Русский язык 3кл климанова бабушкина + видео обзор

ГДЗ «Русский язык 3 класс». Учебник 1 часть. Климанова, Бабушкина. Ответы на задания

Все ответы на 7gy.ru проверены и одобрены учителем начальных классов. Но учтите, что задания в учебнике даны поверхностно, а требования у учителей разные. К примеру, в задании сказано «вставьте пропущенный буквы и спишите текст». Один учитель поставит пятерку просто за списанный текст с вставленными буквами, второй потребует подчеркнуть пропущенные буквы, третий снизит оценку, если ребенок не напишет проверочные слова, четвертый затребует выделения всех изученных орфограмм. Приспосабливайтесь к требованиям своего учителя. Мы же, в свою очередь, даём в ГДЗ ответы по возможности подробные. Оранжевым отмечено то, что напрямую в задании не требуется, но учитель может учитывать это при выставлении оценки.

Если у вас учебник с белой обложкой , смотите ГДЗ к нему под кнопкой ГДЗ 3 класс вверху страницы.

Если есть вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.

ГДЗ к учебнику русский язык 3 класс Климанова

Все ответы на 7gy.ru проверены и одобрены учителем начальных классов. Но учтите, что задания в учебнике даны поверхностно, а требования у учителей разные. К примеру, в задании сказано «вставьте пропущенный буквы и спишите текст». Один учитель поставит пятерку просто за списанный текст с вставленными буквами, второй потребует подчеркнуть пропущенные буквы, третий снизит оценку, если ребенок не напишет проверочные слова, четвертый затребует выделения всех изученных орфограмм. Приспосабливайтесь к требованиям своего учителя. Мы же, в свою очередь, даём в ГДЗ ответы по возможности подробные. Оранжевым отмечено то, что напрямую в задании не требуется, но учитель может учитывать это при выставлении оценки.

Если у вас учебник с белой обложкой , смотите ГДЗ к нему под кнопкой ГДЗ 3 класс вверху страницы.

Если есть вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.

ГДЗ к учебнику русский язык 3 класс Климанова

Стр. 4-12

Страница 4. Собеседники. Диалог

2. Напишите несколько предложений о том, как вы провели лето. Озаглавьте текст.

Летом я гостил у своей бабушки. Она живёт в Омске. Это очень красивый город. Я ходил в музей города и узнал много нового и интересного. В Омске я нашел новых друзей. В следующем году я планирую снова навестить мою бабушку.

Ваня всё лето провёл в Москве. Он был в Кремле. Ваня видел Царь-пушку и колокольню Ивана Великого, был в Оружейной палате и Историческом музее.

Аня была в Новгороде, Пскове, Ярославле, Самаре. В Сибири Аня видела озеро Байкал.

Здра в ствуй, дру г С ерёга! Пишет тебе Ю ра Ш урупов. Я о тдыхаю у бабушки в д е ревне. З десь х о р о шо.

Письмо можно назвать текстом, потому что в нем есть законченное повествование и предложения соединены по смыслу.

6. Определите тему и главную мысль каждого текста.

1- Дары осени. Осенняя природа дарит нам не только свою красоту, но и плоды природы.

2- Поздняя осень. Осень готовится к встрече с зимой.

Пришёл с е нтябрь. После знойного лета наступила з о л о тая осень.
По опушкам л е сов ещё растут подосиновики, з е л е новатые сырое ж ки и ду ши стые ры жи ки.
В м о ховых болотах ожерел ь ем рассыпана по ко чк ам румяная клюква.

Стр. 8

Списываем стихотворение. Поэт чаще всего использует прилагательные, чтобы показать красоту осени, точнее описать её.

8. Отгадайте загадки. Спишите загадки, объясните правила написания выделенных орфограмм.

Мы говорим (как?) спокойно, терпеливо, внимательно.
Мы (что делаем?) ищем в собеседнике что-то доброе, терпеливо объясняем, стараемся понять друг друга.

Диалог пытается вести взрослый, а дети спорят. Автор использует восклицательные предложения.

У меня есть друг. Его зовут Максим. Мы вместе любим гулять и придумывать разные игры. Максим всегда вежлив, внимательно слушает меня и не перебивает. Он всегда терпеливо объясняет мне свою мысль. Мы с ним никогда не обижаем друг друга.

Последнее предложение содержит главную мысль.

1. Мне хотелось бы, чтобы друзья и родители любили меня, сочувствовали мне, прощали ошибки, были верны своему слову, были внимательны ко мне, вели себя вежливо и достойно.

2. Мне не хотелось бы, чтобы друзья и родители делали мне замечания, ругали меня, обращались со мной грубо, обманывали меня.

Страница 13. ГДЗ к уроку Культура устной и письменной речи

1. Я разговариваю со своими друзьями (как?) вежливо, тихо, спокойно, с уважением.

2. Я говорю с людьми (зачем?) чтобы сообщить что-то, спросить о чём-то, попросить сделать что-то.

Простите, пожалуйста. Извини, Аня. Не сердитесь, Иван Петрович.

Здра в ствуй, Алёша! Прости, п о жалу й ста, Саша, но я не смогу прийти к тебе в гости. Спасиб о за поздравление! До св и дания, Саша!

Надо говорить внятно, понятно, красиво, чисто, ясно. Культурный человек следит за своей речью.

Ребята хотят пойти в кино всем классом. Их машина стоит в гараже. Марина всегда кладёт свои вещи на место. Володя положил учебники в портфель.

Страница 17. ГДЗ к уроку Текст

В проверочном слове гласную подчеркиваем двумя чертами, ставим везде ударение.

Тема текста: «В библиотеке», «Я и мои родители», «Моя собака».

Основная мысль: «Сколько интересных книг можно найти в библиотеке», «Родителей надо уважать», «Как я люблю свою собаку!»

26. Прочитайте и сравните 2 текста. Определите тему и главную мысль каждого текста.

1. Тема «Осень». Главная мысль: «У осени особая красота».

2. Тема: «Холодная осень». Главная мысль: «Осенью становится холодно и неуютно».

1. Описание.
2. Сообщение.
3. Рассуждение.

Тема текстов: «Лесная ель».

Записываем стихотворение. Это текст-описание.

Мне нравятся мои карандаши. Они деревянные, длинные, разноцветные. В коробке 5 цветов. Мои карандаши рисуют очень ярко.

Чтобы получился текст, нужно поменять его части местами.

Заяц вывел деда из огня. Дед подобрал зайца и принёс домой. Потом дед его вылечил и оставил у себя.

Роза очень красива. У неё изумрудные листья. Прекрасные цветы наполняют сад чарующим ароматом. По утрам на листьях и цветах можно увидеть блестящие капли росы.

В учебник можно поместить определение Алёши.

Уехать, поехать, съехать, подъехать, приехать, наехать.

Выделяем в словах приставки.

Страница 28-30. Ответы к странице учебника Проверь себя

1. 1-антонимы, 2- омонимы, 3- синонимы.

2. Холодная зима. Зимние игры. Играть с друзьями.

5. Воробьята, галчата, чижата, стрижата, щеглята, сорочата, воронята и скворчата слетелись в птичью школу.

7. Тема «Родники». Главная мысль «Щедрость вознаграждается, а жадность приводит к неприятностям».

Страница 32. Ответы к теме Звуки и буквы

10 гласных букв и 21 согласная. Буквы ь, ъ не обозначают звуков.

Различаются согласные звуки по твердости-мягкости. Мягкость согласному придает соответствующая гласная буква, стоящая после него.

40. Одинаковое ли количество звуков и букв в данных словах? Земля, праздник, ящерица, тюльпан, понедельник, честный, вьюнок.

41. Сделайте звуко-буквенный анализ приведённых ниже слов.
Ярмарка, люлька, цирк, калач, линия.

ярмарка [й’а́рмарка] 3 слога
я [й’] — согласный, непарный мягкий, непарный звонкий
[а́] — гласный, ударный
р [р] — согласный, парный твёрдый, непарный звонкий
м [м] — согласный, парный твёрдый, непарный звонкий
а [а] — гласный, безударный
р [р] — согласный, парный твёрдый, непарный звонкий
к [к] — согласный, парный твердый, парный глухой
а [а] — гласный, безударный
7 букв, 8 звуков

калач [кала́ч’] 2 слога
к [к] — согласный, парный твердый, парный глухой
а [а] — гласный, безударный
л [л] — согласный, парный твёрдый, непарный звонкий
а [а́] — гласный, ударный
ч [ч’] — согласный, непарный мягкий, непарный глухой
5 букв, 5 звуков

линия [л’ин’ий’а] 3 слога
л [л’] — согласный, парный мягкий, непарный звонкий
и [и́] — гласный, ударный
н [н’] — согласный, парный мягкий, непарный звонкий
и [и] — гласный, безударный
я [й’] — согласный, непарный мягкий, непарный звонкий
[а] — гласный, безударный
5 букв, 6 звуков

43. Запишите предложения. Выделенные слова разделите на слоги.

Летом Валя и Ира жили в д..ревне у тёти Нины. Когда наступил июль, к ним приехали двоюродные сестры Мила и Марина. Девочки весело провели школьные каникулы.

Определите, какими буквами передана на письме мягкость согласных звуков.

Летом Валя и И-ра жили в д е ревне у тёти Нины. Когда на-сту-пил июль, к ним при-е-ха-ли дво-ю-род-ны-е сестры Мила и Марина. Де-воч-ки весело провели школь-ны-е каникулы.

Мягкость согласных передана буквами е, я, и, ю, ь.

44. Прочитайте высказывание К. Паустовского о звучании русской речи. Спишите его слова, объясните правописание выделенных букв.

Слова то ш е лестя́т (ше́лест), как тр а ва́ (тра́вы), то бормочут, как р о дники́ (ро́дина), то пересвистываются, как птицы, то п о званивают (приставка по-), как первый лё д (ль д ы).

45. Запишите стихотворение по памяти. Какие орфограммы встретились в тексте?

Уже трава желтеет в поле,
Листья подают сухие;
Скоро птички-щебетуньи
Улетят в края чужие!

Тр а ва-травы, ж е лтеет-жёлтый, пти чк и, щ е бетуньи-щебет, ул е тят-полёт, кр а я-край.

Страница 35. ГДЗ по теме учебника Слог. Ударение

46. Прочитайте слова и запишите их, разделив на слоги.

Сколько гласных, столько и слогов.

Ре-чень-ка, бе-рё-зонь-ка, ше-я, кап-кан, мед-ведь, гон-щик, о-бед, чет-верг, че-ло-век, ко-рабль, кор-зи-на, о-гонь, ком-на-та, кар-ти-на.

47. Назовите возможные варианты переноса слов. Запишите их.

груп-па, вос-кресенье, воскре-сенье, объяв-ление, объявле-ние, акку-ратный, аккурат-ный, ово-щи, пас-сажир, пасса-жир, язык, учи-тель, обед, вкус, ар-буз, вок-зал, указ.

48. Спишите, разделив слова в загадках на слоги. Не забудьте про отгадки!

К нам при-е-ха-ли с бах-чи по-ло-са-ты-е мя-чи. Ар-бу-зы.
Си-не-е пла-тье, жёл-тая под-клад-ка, а всё вмес-те слад-ко. Сли-ва.

49. Спишите слова, разделив их на слоги.

50. Прочитайте стихотворные строки. Сравните их по звучанию. Где больше слов с открытыми слогами (2), а где — с закрытыми (1)?

Стук,
Бряк,
Скрип колёс,
Через речку
Шёл обоз.
Л. Квитко

Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потоплённые луга.
А. Пушкин

Спишите строки из стихотворения А. Пушкина. Подчеркните слова с открытыми слогами. Произнесите их и докажите, что они создают впечатление свободного и радостного движения. Найдите в тексте слова, написание которых следует проверять.

51. Что вы знаете об ударении и ударном слоге? Спишите предложения, расставьте знаки ударения.

1. Мама сварила мне вкусные рожки́.
2. У нашего козлика есть маленькие ро́жки.

Придумайте одно-два предложения со словами замок — замок.

На холме стоял прекрасный каменный замок. Его дверь была заперта на замок.

Благодаря чему различаются по значению выделенные пары слов? (Благодаря ударению.

52. Спишите текст К. Паустовского. Поставьте в словах ударения. Есть ли в тексте родственные слова? Какое слово может для них стать проверочным?

Ты роди́лся в Росси́и. Здесь тво́я жизнь. То́лько здесь твоё не́бо родно́е, дере́вья родны́е, родна́я трава. Ро́дина начина́ется с де́тства.

Обратите внимание на созвучия слов в каждой строке. Где стоит ударение? Что этим достигается? (одинаковый ритм строк)

Скачет всадник на коне,
На буланом скакуне,
Королю везёт поклон,
Передаст и выйдет вон.

б4. Прочитайте текст и озаглавьте его. Объясните, почему возникло непонимание.

Как Алёша принимал лекарства

Алёша заболел. Нужно лекарство принять. Взял он бутылочку с лекарством, а там написано:
«Инструкция. Микстура от кашля. Принимать три раза в день по одной столовой ложке. После приёма пищи».
Выпил Алёша ложку лекарства и стал громко пищать. На писк прибежала испуганная мама.
— Почему ты пищишь, сынок? — спросила она.
— Я лекарство принял. А здесь написано: «После приёма пищи».
— Ах ты, глупышка! Ведь ты неверно прочёл. Три раза в день после приёма пищи, а не пищи! — улыбнулась мама.

Попробуйте составить инструкцию по приёму витаминов, используя вопросы:
Какая от витаминов польза? (Витамины помогают организму бороться с болезнями)
Как их принимать? (Принимать витамины нужно так, как написано в инструкции)

Страница 39. ГДЗ к урокам русского по теме Девять правил орфографии

55. Какая орфограмма объединяет пословицы? (Разделительный мягкий знак)

Терпен ь е даёт умен ь е. Каждое дело любов ь ю
освещается. С лож ь ю правда не дружит.

56. Прочитайте предложения. Объясните все случаи употребления прописной буквы. Если затрудняетесь, обратитесь к подсказке в конце упражнения.

1. А лександр С ергеевич П ушкин — великий русский поэт. О н родился в М оскве. П ушкин написал много прекрасных стихов и поэм. С детства мы знаем и любим его « С казку о царе С алтане. ».
2. Мои одноклассники хотят побывать в С анкт- П етербурге и в С очи, в К арелии и на К авказе.

— Прописная буква употребляется:
1) в начале предложения;
2) в именах собственных: именах, отчествах и фамилиях людей, кличках животных, в географических названиях, названиях стихотворений, рассказов, сказок.

57. Спишите стихотворные строки Г. Граубина. Объясните употребление прописных букв. Какие орфограммы встретились в словах текста? Найдите главные члены предложения.

С прописной буквы начинаются стихотворные строки и фамилии.

Стр. 40

58. Рассмотрите рисунок. Знаете ли вы, что на нем изображено? (Солнце и планеты Солнечной системы)
Прочитайте текст. Запишите его, выбирая из скобок нужную букву.

В школе вы узнали, что в Солнечной системе восемь планет. Это М еркурий, В енера, 3 емля, М арс, Ю питер, С атурн, У ран и ещё Н ептун. Мы с вами живём на планете 3 емля.
Найдите карту нашей планеты. Рассмотрите её. Вы увидите шесть континентов. Это Е вразия, Южная и Северная А мерика, А встралия, А фрика и А нтарктида. Наша страна — Р оссия. Она располагается и в Е вропе, и в А зии.

Запишите в тетрадь и запомните свой «космический адрес».

Мы живём в Солнечной системе, на планете Земля, на континенте Евразия, в стране Россия.

Как вы думаете, можно ли написать такой адрес на конверте с письмом? (нет)
К какой части речи относят слова — названия планет? (существительные)

Стр. 42

59. Представьте, что вам хочется поступить в клуб «Космонавт». Подумайте, к кому надо обратиться, как выразить своё желание заниматься космонавтикой. Прочитайте образец заявления.

Директору клуба «Космонавт»
Звездину В.Н.
ученика третьего класса
Певцова Александра

Прошу принять меня в ваш клуб, потому что я хочу изучать звёздное небо и полететь на Марс.

25 сентября 2012 г.

Объясните употребление прописной буквы. (в начале предложения, названии клуба, фамилии и имени, названии планеты)
Обратите внимание на первую часть заявления. Кому адресовано заявление? (Директору клуба «Космонавт» Звездину В.Н. ) Что должно стоять в конце после текста заявления? (подпись заявителя)
Составьте сами заявление с просьбой о чём-либо.
Кому вы его адресуете?
Что напишете в тексте заявления?

Директору кружка «Радуга»
Звездину В.Н.
ученика третьего класса
Иванова Василия

Прошу принять меня в ваш кружок, потому что я хочу научиться красиво рисовать.

60. Прочитайте словосочетания. Найдите в корнях выделенных слов безударные гласные, подберите проверочные слова и запишите по образцу.

Осенние листья, почтовая открытка, осиное гнездо, звериный рёв, рогатый скот, бобовые культуры, носовой платок, бродячий цирк, боковая полка, словарный запас, слоновая кость.

Стр. 43

61. Прочитайте текст. Озаглавьте его и спишите по памяти, вставляя пропущенные буквы.

По б е регам л е сного руч е йка цв е тут незабудки. Их голубые нежные цв е тки очень кр а сивы. Я часто прих о жу см о треть на них.

62. Прочитайте и спишите пословицы. Подчеркните в корнях глаголов буквы безударных гласных.

6З. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Найдите лишнее слово в каждой группе.

Стр. 44

64. Спишите предложения, правильно выбрав букву для обозначения безударного гласного звука в корне каждого слова, и, где возможно, укажите в скобках проверочные слова. Объясните свой выбор.

1. Осенью ул е та́ют (пол ё т) на юг скв о рцы́ (скв о́ рушка), ч и жи́ (ч и ж), гр а чи́ (гр а ч). 2. С грядок собрали м о рко́вь, о гурцы́ и п о мидо́ры. 3. В л е су́ (л е с) р е бя́та увидели к о лю́чего (к о́ лет) е жа́ ( ё ж).

Написание каких слов надо запомнить или проверить по словарю? (морковь, огурцы, помидоры, ребята)

65. Напишите небольшое сочинение о том, как семья собирала осенью урожай. Используйте рисунок и слова с непроверяемыми написаниями. Используйте такие вопросы: когда семья собирала урожай? Какие овощи поспели на огороде? Кто помогал родителям? Как работали дети?

(Дружно, весело, помогали друг другу, спорили, ссорились.)

Осенью семья Ивановых дружно собирала урожай. На огороде поспела капуста, морковь, свёкла, вырос картофель. Родителям помогали в работе их дети. Сын и дочка весело трудились на уборке урожая. Огородники помогали друг другу. Они не ссорились и не спорили.

ГДЗ к стр. 45

— Какую орфограмму надо проверить, чтобы грамотно записать слова? Моро з — морозы. Ска з ка — сказать. Расска з — рассказы. Коко с — кокосы. (парная согласная)

66. Определите, какой буквой надо обозначить звонкие и глухие согласные звуки в конце или в середине каждого слова.

Ягодка, тро п ка, грядки, сад, бли з ко, берё з ка, ле г ко, сладкий.
Моро з невелик, да стоять не велит.

67. Прочитайте и спишите текст. Объясните правописание выделенных букв.

В воскресенье пришёл медведь (медведи) на пасеку за сладким (сладок) медком (мёда). Пчёлы защищали свой улей и жалили медведя и в нос (носы), и в глаз (глаза), и в бровь (брови). Еле ноги унёс медведь с пасеки.

Подчеркните главные члены в первом предложении. Назовите слова, которые нельзя переносить с одной строки на другую. (свой, улей, нос, глаз, бровь, еле, унёс)

Стр. 46

68. Проверьте написание согласных букв разными способами.

1. Подберите к данным словам однокоренные слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. Грядки. Нет чего?—
Нет грядок.
А тетрадки?—
Нет тетрадок.

Стр. 47

70. Прочитайте стихотворные строки из произведений русских поэтов. Какое орфографическое правило надо вспомнить, чтобы грамотно записать выделенные слова? (непроизносимая согласная)

Царь Салтан сидит в палате
На престоле и в венце,
С грус т ной (грустит) думой на лице.
А. Пушкин

Мороз и со лн це (солнышко)! День чудесный.
А. Пушкин

Здравствуй, со лн це (солнышко) да утро весёлое!
И. Никитин

Спишите стихотворные строки. К словам с непроизносимыми согласными подберите проверочные слова.

71. Подберите к словам с непроизносимыми согласными проверочные слова.

Доброе сер д це (сердечко), чес т ный (честь) человек, вес т ник (вести) весны, поздно (опоздал) вечером, тонкий трос т ник (тростинка), местное (мес т о) время.

Стр. 48

72. Прочитайте отрывок из книги Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков». Выпишите выделенные слова. Объясните орфограммы.

В высокое окно заглянул солнечный луч. В зале сразу посветлело.
— Ах! Со..нце! Чудес..но! Прекрас..но! — радос..но выкрикивал Восклицательный знак.
На чёрной доске появилось слово «со..нце».
— Какая буква пропущена? — спросил Вопросител ьн ы й знак.
Зоя Филипповна всегда советовала нам изменять слово так, чтобы сомнительные и скрытые согласные вылезали наружу. Быть может, попробовать? И я начал выкрикивать: «Со..нце! Со..нышко! Со..нечный!» Ага! Вот оно — «л»! Я схватил мел, быстро вписал эту букву и сказал:
— Да здра..ствует со..нце через букву «л»!

Загл я ну́л (загл я́ дывать), солне чн ый, со л нце (солнышко), чу де сн о (чудесен), прекра сн о (прекрасен), радос т но (радость), пр о пущена, изм е ня́ть (подм е́ на), выл е за́ли (лез), схв а ти́л (схв а́ тывать), вп и са́л (п и́ шет), да з дра в ствует (здравие).

7З. Замените существительные в скобках однокоренными прилагательными. Непроизносимые согласные подчеркните.

Чест)ный человек, доблест)ный солдат, из(вест)ный артист, звезд)ная дорога, счаст)ливая семья, прелест)ный вид.

Ответы к стр. 49

74. Спишите предложения. В словах с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками выделите корни и приставки, если они есть. Подчеркните главные члены в каждом предложении.

1. Осен ь) ю часто л ь ёт) проливной дождь. Дорога покрылась гряз ь) ю. 2. Родник б ь )ёт под горой. Витя п ь )ёт холодную родниковую воду. 3. Автобус со школьниками в| ъ ех)ал в город. Около под| ъ езд)а большого дома ребят уже встречали их друз ь) я.

75. Прочитайте весёлую сказку Л. Яхнина. Выпишите сначала слова с разделительным твёрдым (ъ), а потом с разделительным мягким знаком (ь).

Об ъ едало, необ ъ ятной, с ъ ел.
Угощен ь я, варен ь я и солен ь я, бад ь ю, бул ь она, олад ь и, цыпляч ь и, шампин ь оны.

Стр. 50

76. Прочитайте и озаглавьте текст. Объясните, почему автор хвойную ёлочку назвал лиственной. Найдите и выпишите слова с разделительным мягким знаком (ь).

Весной ёлочки не было, летом не было, а осенью выросла.
Теперь каждую осень деревья вспоминают о ней и дарят подарки — красивые листья. Осина дарит красные китайские фонарики». Клён роняет золотые звёзды, а ивы засыпают ёлочку бронзовыми рыбками. Берёзы забрасывают ёлочку жёлтыми конфетти.
И у всех на глазах ёлочка из колючей и хвойной становится мягкой и лиственной. Вся в золотом шитье, багрянце и бронзе.
Н. Сладков

Осен ь ю, дерев ь я, лист ь я, шит ь е.

Когда не было видно ёлочки? Что дарят ёлочке осина, клён, ива? Во что наряжена ёлочка? Ответы запишите.

Весной ёлочки не было, летом не было, а осенью выросла.
Теперь каждую осень деревья вспоминают о ней и дарят подарки — красивые листья. Осина дарит красные китайские фонарики». Клён роняет золотые звёзды, а ивы засыпают ёлочку бронзовыми рыбками.
Ёлочка вся в золотом шитье, багрянце и бронзе.

Стр. 51

77. Сравните, сколько букв и звуков в приведённых ниже словах.

Пассажир, Анна, класс, ванна, Римма, группа, Инна, касса, перрон, шоссе, суббота, осенний, аллея, весенний.

Спишите слова, разделив их для переноса по образцу там, где это возможно. Образец. Жуж-жать.

Пас-сажир, Ан-на, класс, ван-на, Рим-ма, груп-па, Ин-на, кас-са, пер-рон, шос-се, суб-бота, осен-ний, ал-лея, весен-ний.

78. Спишите два-три предложения по выбору. Удвоенные согласные подчеркните. Какие ещё орфограммы вы нашли?

1. Будь а кк уратен: перед едой мой руки с мылом. (Побудит., невоскл.) 2. В су бб оту мы с Ильёй пойдем в ба сс ейн. (Повеств., невоскл.) 3. После купания в ба сс ейне у ребят был прекрасный а пп етит. (Повеств., невоскл.) 4. А лл ея — это дорога с рядом деревьев по обеим сторонам. (Повеств., невоскл.) 5. Сколько гра мм ов в килогра мм е? (Вопросит., невоскл.) 6. Как мы рады, что ро сс ийские хо кк еисты одержали победу! (Повеств., воскл.)

Определите тип предложений по цели высказывания и по интонации.

Стр. 52

79. Образуйте и запишите словосочетания из слов первой и второй групп. Подчеркните удвоенные согласные.

1. Класс, металл, коллекция, телеграмма, колонна, аппетит, бассейн, коллектив, аллея, шоссе, аккуратно, ссора.
2. Загородное, хороший, голубой, писать, срочная, бабочек, ценный, высокая, светлый, дружный, глупая, липовая.

Составьте и запишите одно-два предложения с любыми из составленных словосочетаний.

Липовая аллея в парке была очень красива. Мы научились в школе аккуратно писать слова в тетради.

80. Прочитайте тексты. Выберите один из них. Как правильно обозначить на письме пропущенные буквы в словах из выбранного текста?

Запомните выбранный вами текст и запишите его по памяти. Подчеркните буквы парных согласных звуков.

Стр. 53

81. Спишите сначала слова, а затем пословицы, вставляя пропущенные буквы. Составьте одно-два предложения с любыми из данных слов.

— Какие орфограммы надо знать, чтобы верно вставить буквы в этом упражнении? (жи-ши, чу-щу, ча-ща)

82. Прочитайте строки из стихотворения Н. Некрасова. Запишите четверостишие по памяти.

Подумайте, почему поэт сравнивает лёд с тающим сахаром. (Потому что они похожи внешне)
Подчеркните в последнем предложении главные члены.

Стр. 54

83. Выпишите слова с пропущенными буквами.

Помнишь ты наверняка,
Где чн, а где чк:
Ре..ка, но..ка, стра..ка, то..ка,
Ко..ка, козо..ка и по..ка.
Сро..ный, гре..невый, му..ной,
То..ный, встре..ный и ре..ной.

Подчеркните буквосочетания чк, чн.

Ре чк а, но чк а, стро чк а, то чк а, ко чк а, козо чк а и по чк а, сро чн ый, гре чн евый, му чн ой, то чн ый, встре чн ый и ре чн ой.

Откуда пришло слово?

Знаете ли вы, почему маленькая рыбка называется «пескарь»?
Присмотритесь к этой рыбке. Она живёт в речке с песчаным дном. Подолгу она роется в песке. Там рыбка выискивает себе пищу. Вот поэтому она и называется «пескарь».

Она живёт в ре чк е с песчаным дном.

Стр. 55

85. Попробуйте вставить в стихотворение слова из правого столбика так, чтобы получилось складно.

То чн ый, сро чн ый,
Ли чн ый, ве чн ый,
Ску чн ый, шуто чн ый,
Серде чн ый,
И обы чн ый, и но чн ой,
И ру чн ой,
И ре чн ой.
Никогда в таких словах
Не пишите мягкий знак!

86. Прочитайте. Объясните, как проверить пропущенные буквы, какую букву выбрать из скобок.

Челове.. с древних времён стремился укр..шать своё жил..ё. Так было в (Г, г)реции, (К, к)итае, (Я, я)понии, (P, р)оссии. На стены вешали к..ртины, к..вры или св..тильники. В комн..ты ставили клетки с птич..ками, аквариумы с ры..ками. Иногда ж..лище укр..шалось ч..челами ж..вотных, олен..ими рогами. В домах устраивались фонтаны и журч..щие ручейки. Во все вр..мена радовали хозяев дома цв..ты. Красота в доме вызывала у людей радос..ные чувства.
С. Лаврова

Выпишите из текста слова с пропущенными буквами. Объясните их написание.

Челове к (человека), укр а ша́ть (укр а́ сить), жил ь ё, Г реции, К итае, Я понии, P оссии, к а рти́ны, к о вры́ (к о́ врик), св е ти́льники (св е т), ко́мн а ты, пти чк ами, ры б ками (рыба), жи лище укр а ша́лось (укр а́ сить), чу челами, жи вотных, олен ь ими, жур ча щие, вр е мена́ (вр е́ мя), цв е ты́ (расцв ё л), радос т ные (радость).

Стр. 56

87. Прочитайте строки из стихотворения Е. Благининой «Люблю мастерить». Выпишите выделенные слова и разделите их для переноса.

Когда в квартире гаснет свет,
То я его даю.
На куртке пуговичек нет,
Возьму да и пришью.

Квар-тире, кварти-ре, его, даю, возь-му, при-шью.

88. Прочитайте слова, обсудите все варианты переноса слов и запишите их. Какое слово лишнее в каждой группе?

Подберите к каждой группе слово с общим значением. (Транспорт, инструменты, профессии, водоёмы) Назовите часть речи, которая объединяет все эти слова. (Существительные)

Стр. 57

89. Прочитайте текст. Выпишите выделенные слова, разделив их для переноса.

С Дальнего Востока геологи отправили медвежонка Тишку к друзьям в Воронеж. Когда Тишку привезли на аэродром, собралась толпа. Медвежонок вёл себя спокойно. В самолёте его угостили сладостями. Он стал просить ещё. За время полёта медвежонок подружился со всеми пассажирами.

Даль-него, Дальне-го, Вос-тока, Восто-ка, друзь-ям, спо-койно, спокой-но, угос-тили, угости-ли.

Запишите ответы на вопросы:
1. Откуда и куда геологи отправили медвежонка Тишку?
2. Как вёл себя медвежонок на аэродроме?
3. Чем угощали Тишку в самолёте?
4. С кем он подружился за время полёта?

1. С Дальнего Востока геологи отправили медвежонка Тишку к друзьям в Воронеж.
2. Медвежонок вёл себя спокойно.
3. В самолёте его угостили сладостями.
4. За время полёта медвежонок подружился со всеми пассажирами.

Страница 58. Проверь себя

3. Разделите слова для переноса.

Майс-кий, подъ-езд, вью-га, реч-ка.

4. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, где это необходимо.

Мы под ъ ехали к деревне С тепанково веч е ром. Со л нце уже зак а тилось. Все пти чк и спали. Только с о ва хлопала крыл ь ями. Дома нас ждали кошка и к о тята. Они были голодными и пи ща ли. Мы дали им поесть. К о тята всё съели, закрыли гла з ки и уснули.

Страница 59. Слово и его значение

— Как вам известно, в глубокой древности люди общались без слов. Расскажите, с помощью чего общались наши далёкие предки.

90. Попробуйте описать маленького щенка без помощи слов, назвать цвет его шерсти, рассказать о характере, вашем к нему отношении. Получится ли у вас это? (нет)
А теперь попробуйте сделать то же самое, используя слова. Почувствовали разницу?
Рассмотрите рисунок и составьте по нему описание щенка. Текст запишите. Назовите, слова какой части речи вы использовали.
Начните так: Коле купили щенка колли.

Коле купили щенка колли. У щенка коричневая шёрстка на спинке, рыжие бока и белая грудка. У него маленькие ушки, короткие лапки и длинный хвост. Щенок очень весёлый, игривый и умный.

Слова для выбора: 1) рыжая, коричневая, светлая; 2) весёлый, игривый, умный; 3) маленький, длинный, короткие.

Стр. 60

91. Рассмотрите рисунки. На них изображены жесты индейцев древнего племени майя. Слово слушай они изображали с помощью двух жестов. Правая рука, указывавшая на ухо, означала внимание. Левая рука с вытянутым пальцем означала ты.

— И сегодня люди в общении часто используют жесты, выражают что-то определёнными движениями рук, глаз, головы.

92. Рассмотрите рисунок.

Стр. 61

93. Существует множество видов приветствия друг друга у разных народов. Пожимая друг другу руку, мы не только приветствуем человека, но и желаем ему здоровья: «Здравствуй!»

Современные люди приветствуют друг друга так:

Русские Здравствуй! Привет! Салют!
Греки Будь здоров!
Американцы Эй! Как дела?
Арабы Мир вам!

Выпишите слова приветствия разных народов. (Выписываем только слова приветствия)

— Жесты не только сохранились в нашем общении. Мы часто словами описываем жесты. Наш язык до сих пор хранит такие обороты речи. Это устойчивые выражения (фразеологизмы).

94. Сравните прямое и переносное значения словосочетаний, которые отражены на рисунках. Объясните, что обозначают устойчивые выражения.

Стр. 62

95. Спишите устойчивые выражения, а рядом напишите значение каждого из них.

Не вешать нос, задирать нос, выше голову, губы надуть, рвать на себе волосы. Не унывать, зазнаваться, обижаться, ругать себя, быть в отчаянии, быть уверенным в себе.

Образец. Не вешать нос — не унывать.

96. Прочитайте строки из стихотворения П. Матвеевой «Путаница». Отчего возникла неразбериха? В печке выпечен бутон, А в петлицу вдет батон, По траве ползет бидон, Молоко течет в бетон, А на стройке есть питон

Спишите предложения, устранив путаницу в словах.

В печке выпечен батон,
А в петлицу вдет бутон,
По траве ползет питон,
Молоко течет в бидон,
А на стройке есть бетон.

Стр. 63

97. Прочитайте текст. Прислушайтесь к звучанию слов.

Определите, к какой части речи относится каждое выделенное слово.
Найдите в тексте и выпишите две скороговорки, подчеркните буквы повторяющихся звуков. Научитесь произносить эти скороговорки чётко и быстро.

98. Прочитайте стихи А. Усачёва.

Шуршат осенние кусты.
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш.
И дождь шуршит.
И мышь, шурша,
В нору спешит.

Использует ли поэт звуковые повторы? (да) Что они помогают изобразить? (шорохи, шуршание) Выпишите «шуршащие» слова. Попробуйте сами вспомнить такие слова, составить и записать с ними предложения.

Ночью на улице тишь. Широкие штаны шуршат. Мышата слышат каждый шорох.

Стр. 64

99. Прислушайтесь, как звучат слова в стихотворении С. Маршака. Какие сочетания звуков передают стук дождевых капель и грохот грома? Спишите стихи, подчеркните слова со звуковыми повторами.

По небу голубому
Проехал грохот грома,
И снова всё молчит.
А миг спустя мы слышим,
Как весело и быстро
По всем зелёным листьям,
По всем железным крышам,
По цветникам, скамейкам,
По вёдрам и по лейкам
Весёлый дождь стучит.

Найдите слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова, подберите к ним проверочные слова и выпишите их парами.

— Я заметила, что в этом стихотворении повторяется звук [р], который помогает передать раскаты грома. Повтор предлога по помогает услышать, как стучат капли дождя.

Стр. 65

— Мы говорим, с лёгкостью произносим звуки в словах, которые стоят в определённом порядке.
Изменишь порядок звуков, пропустишь или заменишь один из них, и слово исчезнет или получится другое слово, имеющее иной смысл.

Сравните: атлас — салат,
кот — ток,
точка — дочка,
мышка — мишка,
леса — лиса,
апельсин — спаниель.

Стр. 66

101. Прочитайте строки из стихотворения С. Маршака.

На площади базарной,
На каланче пожарной
Круглые сутки
Дозорный у будки
Поглядывал вокруг

На север,
На юг,
На запад,
На восток,—
Не виден ли дымок

Теперь не надо каланчи—
Звони по телефону
И о пожаре сообщи
Ближайшему району.

Пусть помнит каждый гражданин
Пожарный номер ноль-один!

Расскажите, что вы знаете о современных пожарных. Составьте и запишите два-три предложения на эту тему. Выпишите выделенные слова и подчеркните в них орфограммы.

Пожарные спасают от огня дома и леса. По сигналу тревоги они выезжают на пожар. Пожарным машинам все уступают полосу на дороге.

Пло ща ди, су т ки, бу д ки, в о сто́к, зв о ни́, по т е л е фо́ну.

Стр. 67.

102. Расскажите, как «устроено» слово. Что общего можно найти в «устройстве» слова и «не простого» орешка из известной вам сказки? (Внешняя сторона слова — это его звуко-буквенная форма, а внутренняя — значение, смысл слова.) Запишите строки по памяти.

Белка песенки поёт
И орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд.
Слуги белку стерегут.
А. Пушкин

103. Игра «Сорок слов из «простокваши». Писатель А. Смирнов смог составить сорок слов из букв слова простокваша. Каждое слово имеет значение. А сколько слов можете составить вы? Запишите.

Стр. 68

104. Рассмотрите на рисунке «Словарь языка Пушкина». Поэт знал столько слов русского языка, что для их записи потребовалось целых четыре тома. Велик ли ваш запас слов,
ваш личный словарь? Ведь чем богаче словарь человека, тем шире у него возможность выбирать самые точные слова для выражения своих мыслей.
Прочитайте строки из стихотворения А. Пушкина. Все ли слова вам понятны?

На красных лапках гусь тяжелый,
Задумав плыть по лону вод.
Ступает бережно на лед,
Скользит и падает; веселый
Мелькает, вьётся первый снег,
Звездами падая на брег.

105. Рассмотрите рисунки. Назовите изображённые на них предметы. Все ли слова вы смогли подобрать? Если не знаете названий каких-то предметов, то спросите у взрослых.

Компьютер, телефон, доска для серфинга, роликовые коньки.

Стр. 69

106. В библиотеках, да и во многих домах хранится замечательная книга Библия. Вы знаете, сколько ей лет? Несколько тысячелетий! Её читали, перечитывали, учили наизусть ваши прапрапрапрапрабабушки и прапрапрапрапрздедушки.

Почему народы Земли хранят её так долго? Значит, в ней есть мудрые мысли, которые нужны всем.
Прочитайте текст из Библии и обсудите с родителями, какое важное задание должен был выполнить Адам — первый человек на Земле.

Спишите текст. Найдите имена существительные и обозначьте их.

Стр. 70

107. Рассмотрите модель слова. Напишите, как определяют значение слова подснежник люди, живущие в разных странах.

Русские: цветок из-под снега
Англичане: капля, упавшая на снег
Французы: проткни снег
Немцы: снежный колокольчик

108. Объясните названия грибов и растения. Подорожник, мухомор, подберёзовик, сыроежка, подосиновик.

Стр. 72

110. Напишите свой небольшой текст-рассуждение о названиях грибов подберёзовик или подосиновик.

В конце лета или осенью в березовой роще вырастает много грибов. У них коричневые шляпки и длинные ножки. Каждый из них прячется под берёзкой. Ножка гриба и сама похожа на березку. Она белая, с черной рябью. Потому и называют этот гриб подберезовиком.

111. Прочитайте текст. Объясните возникновение названия гриба.

После д о ждя́ (д о ждь) у нашей калитки вырос гри б (гри бы ). Он был похож на б о льшо́й (б о́ льше) белый шарик. У него нет ни но ж ки (но же ньки), ни шля п ки (шля па ). Вот такое выросло чу до! Гриб-дождевик!

112. Прочитайте текст.

Откуда пришло слово?

Почему Енисей называется Енисеем, а Байкал— Байкалом? Оказывается, на языке народов, издавна живших там, слово Байкал означало «озеро, богатое рыбой», а слово Енисей — «большая вода».

Знаете ли вы, что означают географические названия ваших родных мест? Известно ли вам, откуда пришли названия городов: Ярославль, Торжок, Владимир? Почему эти города так названы?

Стр. 73

113. На примере данных моделей убедите своих собеседников, что это пары слов-синонимов.

Эти слова совпадают по смыслу.

Стр. 74

114. Прочитайте и спишите стихи А. Майкова.

Спи, дитя моё, усни!
Сла д кий (сладок) сон к себе мани:

В няньки я тебе вз я ла́ (вз я ть)
Ветер, со л нце (солнышко) и орла.

Подберите синонимы к слову дитя. Объясните орфограммы в выделенных словах.

115. Разделите слова на группы, объединив в каждую из групп слова-синонимы. Воспользуйтесь словарикам синонимов в конце учебника.

Кот, киска, мурлыка. Кот залез на высокое дерево.

Жеребец, кобыла, лошадь, конь. Конь бьет копытом.

Собака, пёс. Старый пёс сидит на цепи.

Запишите слова по группам. С одним словом из каждой группы составьте предложение.

116. Найдите в предложениях слова-синонимы. Выпишите их. Каким словарём вы воспользуетесь? (словарём синонимов)

1. Всех поражал необыкновенный ум ребёнка.
2. Лицом пригож, да разумом не гож.
3. Смелый человек не теряет рассудка и в самой страшной ситуации.

117. Составьте текст-повествование по рисунку.

Пришла зима. Поля и леса укрылись снежным ковром. Голодно зимой животным. Лиса вышла поохотиться. Она ищет зайчишку, а зайчик притаился за ёлками. У лисы чуткие ушки, услышит она зайца. У зайца быстрые ноги, он убежит от лисы и спрячется снова. Останется лисонька голодной.

Стр. 75

118. Подберите как можно больше синонимов к данным словам. Составьте с ними предложения.
Отец, друг, воин, волшебник.

Отец, папа, батюшка, кормилец, родитель.
Друг, товарищ, ближний, приятель.
Воин, боец, военный, солдат.
Волшебник, колдун, кудесник, маг, чародей.

119. Выпишите из текста слова и выражения, близкие по значению. Что они обозначают?

Серёжа поспешил и сдал сочинение учительнице самым первым.
Проверила учительница сочинение и огорчилась:
— Ты, Серёжа, поторопился, сделал работу на скорую руку. Из-за спешки вышло кое-как, тяп-ляп. А ведь ты умеешь писать хорошие сочинения.

На скорую руку, кое-как, тяп-ляп — небрежно.

120. Подберите синонимы к фразеологизмам. Составьте с ними два предложения.

Мурзик обвел сердитого пса вокруг пальца. Вася попал впросак на уроке, потому что забыл свою тетрадь.

Стр. 76

121. Рассмотрите модели слов-антонимов. Докажите, что в словах-антонимах не совпадают ни значение, ни написание, а смысл слов противоположен.

122. Спишите пословицы, выделите антонимы.

Стр. 77

123. Аня не понимает значения слова лежебока. Объясните ей значение этого слова, используя разные способы объяснения.

1. Подбор антонимов. Лежебока — труженик.

2. Подбор синонимов. Лежебока — лентяй, бездельник, лодырь, ленивец.

3. Толкование слова лежебока. Лежебока — это человек, который любит долго спать, отдыхать, бездельничать.

Какой способ объяснения значения слова вам больше нравится? Спишите его.
Выберите любую пару слов-антонимов в словарике антонимов в конце учебника, объясните их значение. Составьте и запишите предложение с этими словами.

124. Подберите антонимы к существительным, прилагательным и глаголам. Составьте и запишите четыре предложения с любыми из данных слов.

Север — юг, верх — низ, толстый — тонкий, смеяться— плакать.
Мир — вражда, горький — сладкий, приходить — уходить.
Начало — конец, сложный — простой, длинный — короткий.
Дать — взять, прибавить — отнять, поднимать — опускать.
Корень учения горек, зато плод его сладок.
Где работа, там густо, а в ленивом доме пусто.

Толстый клоун заставил смеяться всех зрителей. На уроке я решал сложный пример. Красная Шапочка выбрала длинный путь к дому бабушки, а волк побежал по короткому. Подъемный кран поднимает и опускает бетонные плиты.

Стр. 78

125. Рассмотрите модели пар слов-омонимов. Докажите, что слова в этих парах не совпадают по значению, хотя и звучат одинаково.

Дождевик Дождевик Ноготки Ноготки

126. Определите значение каждого из слов-омонимов в текстах.

Мы сражаться стали,
В ход пустили шашки,
Шашки не из стали,
Мы играем в шашки.
Я. Козловский

Смотрит зайка косой,
Как девчонка с косой
За речною косой
Травы косит косой.
М. Митрейкин

Стр. 79

127. Рассмотрите изображения. Найдите общее в значениях каждого многозначного слова.

Спишите предложения, многозначные слова подчеркните.

— Почему говорят, что значения одного многозначного слова связаны между собой?
— У многозначного слова все значения хоть и разные, но всегда связаны по смыслу.

Стр. 80

128. Рассмотрите рисунки. Спишите словосочетания. Составьте с ними два-три предложения.

хвост поезда хвост самолёта хвост из волос хвост обезьяны хвост очереди

Объясните, как связаны между собой значения многозначного слова.

Хвост обезьяны помогает ей лазать по деревьям. Мы прошли в хвост поезда и нашли свой вагон.

129. Определите, в каком значении употреблены выделенные слова.

1. Ребята нашли старинный клад. 2. Берегите наш язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И. Тургенев.) 3. Хозяйка острым ножом режет овощи. 4. Мясо подали с острым соусом.

Материал для справок: Клад — 1. Спрятанные ценности. 2. Нечто, отличающееся достоинствами. Острый — 1. Хорошо заточенный. 2. Сильно действующий на вкус.

Стр. 81

131. Прочитайте толкование слов с обобщающим значением. Спишите их. Устно обсудите толкование слов кустарник и электроприборы.

Фрукты, хвойные деревья, электроприборы, транспорт, бумажные изделия, одежда.

Стр. 82

132. Напишите небольшое сочинение на тему «В магазине» (книжном, хозяйственном, спортивном, электроприборов и др.). Можете использовать вопросы: какова цель вашего прихода в магазин? Чем вам интересен этот магазин? Имеет ли он какое-то имя собственное? Что вы купили и почему? Каково ваше отношение к покупке?

Я люблю ходить в магазин «Детский мир». Там много разных игрушек. Мне нравится рассматривать их и фантазировать, как я с ними играю. К сожалению, все игрушки в мире купить нельзя, приходится выбирать одну. Этот выбор очень сложный. На полках стоят красивые машинки, конструкторы, игрушечные солдатики и много других игрушек. Я выбрал из них пластмассовых солдатиков. Дома я буду играть с ними в войну. Солдатики будут защищать свой город от врагов. Я очень доволен покупкой.

133. Прочитайте начало рассказа В. Медведева
«Плюс восьмое марта». Выскажите своё отношение к поведению Лёни Цветкова.

Новенького звали Лёня, фамилия у него была Цветков. Он появился в третьем «Б» в самом начале декабря.
Все мальчишки в классе считали, что этот самый Цветков ведёт себя по отношению к девчонкам недостойным для мужчины образом. Они за глаза называли Цветкова девчачьим угодником. Цветков всем девчонкам говорил «вы». Никого из них не называл Веркой, Катькой или Лизкой, а если обращался, то говорил: Вера, Катя, Лиза. В дверях он сначала пропускал девочку, затем уже проходил сам. В раздевалке обязательно подавал ей пальто.

Запишите ответы на вопросы: кто появился в классе в начале декабря? Как Лёня называл девочек?

Лёня появился в третьем «Б» в самом начале декабря. Лёня всем девчонкам говорил «вы». Никого из них не называл Веркой, Катькой или Лизкой, а если обращался, то говорил: Вера, Катя, Лиза.

Запишите группы слов и сравните их. Есть ли разница в словах, обозначающих детей? Как называются такие слова? (местоимения)

Какие типы орфограмм есть в этом тексте? (Безударные гласные, парные согласные, мягкий знак показатель мягкости и разделительный, првописание имён собственных, правописание ча-ща, чк-чн)

Стр. 83

134. Прочитайте текст.
Вместо выделенных слов напишите слова — заместители имён собственных и нарицательных.

В автобусе ехали одноклассницы Таня и Катя. Они спокойно сидели на детских местах.
На остановке с передней площадки вошла старушка. Она подошла к девочкам. Таня сказала ей, что эти места для детей, и не встала.
Кате стало стыдно за подругу. Она встала и уступила место старушке.

Какой текст вам больше понравился? Почему?

Страница 84. ГДЗ к теме Словосочетание

135. Рассмотрите рисунок. Определите, в каком столбике изображённое на рисунке описывается более точно. (в правом) Спишите слова из столбиков соответствующими парами и сравните их.

— Сочетание двух или нескольких слов, связанных по смыслу, называется словосочетанием. Оно служит для более точного, чем слово, называния чего-либо. Сравните учебник — интересный учебник; писать — грамотно писать.

— Можно ли назвать словосочетанием подлежащее и сказуемое в предложении «Снег порхает»? Ведь в нем слова связаны по смыслу

— Нет. Подлежащее и сказуемое образуют предложение, которое служит для сообщения. А словосочетание, как и слово, служит для называния предметов, действий, но более точного.

Стр. 85

136. Сравните словосочетания в каждой группе. Придумайте и запишите свои словосочетания с данными словами. Докажите, что словосочетания делают нашу речь более точной.

Дерево — высокое дерево, дерево в саду, стол из дерева, лиственное дерево, низкое дерево, раскидистое дерево, красивое дерево, дерево в лесу.
Урожай — урожай яблок, богатый урожай, урожай картофеля, осенний урожай.
Кофе — чёрный кофе, сладкий кофе, растворимый кофе, кофе без кофеина.

137. Составьте и запишите словосочетания по образцу.
Образец. Писать (что?) письмо. Писать (кому?) другу. Писать (как?) старательно. Писать (когда?) утром.

1. Рисовать (что?) картину. Рисовать (чем?) красками. Рисовать (в чём?) в альбоме. Рисовать (для кого?) для мамы. Рисовать (как?) старательно.
2. Дружба (с кем?) с Геной. Дружба (какая?) крепкая.
3. Беречь (что?) книги. Беречь (от кого?) от хулиганов. Беречь (для кого?) для потомков.
4. Урожай (какой?) богатый. Урожай (чего?) картофеля. Урожай (чей?) наш.

Красногрудые снегири выбрались из лесной чащи.
Теперь их можно часто увидеть в садах и огородах.
Их скрипучие песни тихо раздаются в голых кустах и деревьях.

Снегири (какие?) красногрудые. Выбрались (откуда?) из чащи. Из чащи (какой?) лесной.
Увидеть (как?) часто. Увидеть (где?) в садах и огородах. Увидеть (когда?) теперь.
Песни (какие?) скрипучие. Раздаются (как?) тихо. Раздаются (где?) в кустах. Раздаются (где?) в деревьях. Кустах (каких?) голых.

Страница 86. Предложение

139. Прочитайте и спишите предложения. Подчеркните предложения из одного слова.

Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
С. Есенин

Предложение — это группа слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль. Предложение может состоять из одного или нескольких слов.
По цели высказывания предложения могут быть повествовательными, вопросительными и побудительными, по интонации — восклицательными и невосклицательными.

140. Определите тип выделенных предложений по цели высказывания. Спишите все предложения.
Подчеркните известные вам орфограммы.

Найдите и подчеркните обращения.

Стр. 87

141. Внимательно прочитайте текст К. Ушинского и разделите его на предложения.

Всё сильнее злится зима. Посылает она мороз за морозом. Хочет она до зверей добраться. Морозы бойко бегут по рекам. Замёрзли реки. Рыба вся вглубь ушла. Тепло ей под ледяной кровлей.

142. Сравните предложения по смыслу и форме. Объясните, где ошибка.

1. Зима заморозила реки и озера. Реки и озёра заморозили зиму.
2. Котята весело лакали молоко. Молоко весело лакало котят.

143. Выберите одно слово из скобок, составьте несколько предложений, связав их по смыслу.

Сегодня мы видели (кого? что?) (снегирь, небоскрёб, пантера).
Аня и Ваня любовались (кем? чем?) (первый снег, снегири).

Сегодня мы видели (кого?) снегиря. Сегодня мы видели (что?) небоскрёб. Сегодня мы видели (кого?) пантеру.
Аня и Ваня любовались (кем?) снегирями. Аня и Ваня любовались (чем?) первым снегом.

Страница 88. Ответы к уроку Главные члены предложения

144. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные члены.

145. Определите подлежащее и сказуемое в каждом предложении.

Стр. 89

146. Рассмотрите два рисунка.

Ваня приобрёл сегодня компьютер в магазине
кто? что сделал? когда? что? где?
мужик купил летом лошадь на базаре
Составьте два предложения с этими словами.

Ваня приобрёл сегодня компьютер в магазине. Летом мужик купил лошадь на базаре.

— Наблюдайте, как строится предложение. Сравните участников покупок на рисунках и вопросы. Что общего и различного вы заметили?
— Участники действия разные, а вопросы одни и те же. Почему?

— Вопросы помогают верно построить любое предложение с различным содержанием.

147. Составьте два предложения по вопросам и данным словам. Придумайте самостоятельно два предложения по данной схеме вопросов.
кто? что делал? когда? где?
Слова для выбора: зимой, вечером; Виталик, Саша; в проруби, на катке; купался, катался.

Виталик купался зимой в проруби. Саша катался вечером на катке.

Стр. 90

148. Найдите и подчеркните главные члены в каждом предложении. По каким признакам вы их определили?

(Кто?) Волк (что делал?) догонял (кого?) Зайца.

— Обратите внимание, что вопрос кто? помогает найти подлежащее, даже если оно стоит в конце предложения,

149. Прочитвйте предложения. Одинаковые ли в них подлежащие? (нет) Как вы это определили? (по вопросам)

Мама кормит дочку. Маму кормит дочка.
Татьяна сорвала ромашку. Ромашка сорвала Татьяну.
Отец поздравляет сына. Сын поздравляет отца.

Обратите внимание, что окончания, неверно связав слова, исказили их смысл. Спишите те предложения, где связь между словами определена правильно.

Мама кормит дочку. Татьяна сорвала ромашку. Отец поздравляет сына. Сын поздравляет отца.

Стр. 91

150. В каком предложении выделенное слово является подлежащими? Почему такие формы слова, как вороне, ворону, не могут быть подлежащими? На какой вопрос они отвечают? (Кому? Кого?)

Ворону знают все ребята. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру. (И. Крылов.) Ворона каркнула во всё воронье горло. (И. Крылов.)

151. Спишите строки из сказки А. Пушкина.

В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.

Вот на берег вышли гости;
Царь Салтан зовёт их в гости,
И за ними во дворец
Полетел наш удалец.

Назовите подлежащие и сказуемые. Поставьте вопросы от подлежащего к сказуемому. Образец. Звёзды (что делают?) блещут.

Звёзды (что делают?) блещут. Волны (что делают?) хлещут. Туча (что делает?) идёт. Бочка (что делает?) плывёт. Гости (что сделали?) вышли. Царь Салтан (что делает?) зовёт. Удалец (что сделал?) полетел.

Страница 92. Предложения с однородными членами

152. Прочитайте. Найдите главные члены в каждом предложении. Сравните их. Что необычного вы заметили?

— В предложении бывают однородные члены — слова, которые относятся к одному и тому же члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос. Однородными членами могут быть: подлежащие, сказуемые, второстепенные члены.

153. Составьте и запишите предложения с однородными членами. Главные члены предложения подчеркните.
Пришла (какая?) осень (тёплая, сухая, золотая).
(Какая?) трава пожелтела (зелёная, яркая, свежая).
Цветы завяли (где?) (на лугах, в саду, в цветниках).

154. Вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу слова. Запишите полученные предложения, подчеркните в них главные члены.

— Однородные члены предложения соединяются союзом и. Если союза нет, то между однородными членами ставится запятая.

Деревья, кусты и дорожки были покрыты снегом.
Ребята бегали, играли в снежки и лепили снеговика.

155. Спишите предложения. Подчеркните однородные члены предложения, расставьте запятые при перечислении.

156. Замените несколько предложений в каждой строчке одним предложением с однородными членами, запишите эти предложения, верно расставьте знаки препинания.

1. К кормушке прилетели воробьи. К кормушке прилетели синички. К кормушке прилетели голуби.
2. Малыши играли на детской площадке. Малыши весело смеялись.
3. Во время экскурсии мы побывали в музее. Во время экскурсии мы побывали в храме. Во время экскурсии мы побывали в картинной галерее.

1. К кормушке прилетели воробьи, синички, голуби.
2. Малыши играли на детской площадке, весело смеялись.
3. Во время экскурсии мы побывали в музее, храме, картинной галерее.

94-102

Страница 94. ГДЗ 7 гуру по теме Состав слова

Страница 95. Ответы по теме Корень

158. Прочитайте скороговорку сначала медленно, а потом быстро.

Сшит колпак не по-колпаковски, надо колпак переколпаковать да перевыколпаковать.

Найдите слова, в которых есть общая часть. Как она называется? (корень) Выпишите родственные слова, обозначьте в них корень. Есть ли что-то общее в значении найденных вами однокоренных слов?

Колпак), не по-(колпак)овски, пере(колпак)овать, перевы(колпак)овать. Выделяем корень КОЛПАК.

159. Выпишите по группам родственные слова, выделите корень, буквы безударных гласных подчеркните.

Чудо, диво, удивить, зелень, чудный, дивный, чудить, зеленеть, зелёный, тигр, зимний, гн..здо, стр..ла, т..гриный, гн..здиться, стрелы, т..грица, з..мующий, гнёзда, стр..лять, з..мовать.

Зел е нь, з е л е неть, з е лёный.

Зимний, з и мующий, з и мовать.

Тигр, т и гриный, т и грица

Гн е здо, гн е здиться, гнёзда,

Стр е ла, стрелы, стр е лять,

160. Прочитайте текст.

Однажды где-то в заснеженных северных краях Ветер сильно продрог. Он сел на большого снеговика во дворе дома и решил, что зима ему уже надоела. Ветер полетел на юг и пригнал тучу, чтобы тёплый ливень смыл с земли снежное покрывало. Но Мороз-морозило дохнул на тучу холодом. Капельки воды в туче замёрзли и превратились в снежинки. Очень удивился Ветер, когда из тучи вместо дождя повалил густой снег.

Перескажите текст по плану из вопросов.

1. Почему Ветру надоела зима?
2. Для чего Ветер пригнал с юга тучу?
3. Почему дождинки в туче превратились в снежинки?

Выпишите из текста однокоренные слова к слову снег, выделите в них корень.

Снег), за(снеж)енных, снег)овика, снеж)ное, снеж)инки.

161. Выделите корень в каждой из четырёх групп однокоренных слов, чередующиеся согласные подчеркните.

Дру г ) — дру ж )ок — дру ж )ить (г — ж).
Ти х )ий — ти х )о — ти ш )ина (х — ш).
Медве д )ь — медве ж )ий — медве ж )онок (д — ж).
Ды ш )ать — ды х )ание — ды ш )ит (ш — х).

162. Спишите группы слов, убрав по одному лишнему слову. Выделите корень.

Вода — водитель — водяной — водичка.
Соль — солить — солёный — солома.
Сторож — сторожить — сторожевой — сторона.

Вод)а — вод)яной — вод)ичка. Корень ВОД
Соль) — сол)ить — сол)ёный. Корень СОЛ
Сторож) — сторож)ить — сторож)евой. Корень СТОРОЖ

163. Прочитайте сказку. Назовите имя героя сказки. (Уч)

Какие слова оказались лишними? Выпишите из выделенных слов только однокоренные слова. Обозначьте корень. Какое общее значение имеют все выписанные вами слова?

Уч)ёба, уч)ебник, уч)итель, об(уч)ение, уч)еник, уч)илище.
Выделяем корень УЧ.

164. Прочитайте начало сказки Дж. Родари. Выпишите имена членов луковой семьи, выделите корень.

Чиполлино был сыном Чиполлоне. И было у него семь братьев: Чиполлетто, Чиполлотто, Чиполлоча, Чиполлуча и так далее — самые подходящие имена для честной луковой семьи.

Выделяем корень ЧИПОЛЛ.

Имена честной луковой семьи: Чиполлино, Чиполлоне, Чиполлетто, Чиполлотто, Чиполлоча, Чиполлуча.

Попробуйте назвать героев по-русски, образовав имена с корнем лук.

Лук, Лучок, Луковица, Луковичка, Луковка.

165. Вставьте пропущенные буквы, подобрав однокоренные проверочные слова. Предложения спишите.

Лучи солнца осв е щали (свет) луг, речку и берёзовую рощу. На д е ревьях (дерево), тр а ве (травушка) и кустах засв е ркала (посверкивая) р о са (росы). Проснулся в е терок (ветер) и стал ласково ш е лестеть (шелест) в л и стве (листья) берёз и клёнов.

166. Прочитайте стихи В. Берестова. Какое слово обыгрывает поэт? Как называют мальчишек, которые дерутся?

Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться.
Если пёрышек лишиться,
Нечем будет петушиться.

Выпишите из стихотворения однокоренные слова, обозначьте корень.

Петушки, распетушились, петушиться. Выделяем дугой корень ПЕТУШ

167. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Спишите последнее предложение. Выпишите из текста все однокоренные слова, поставьте ударение, выделите корень.

Заголовок: Родина.
Душу переполняет любовь и нежность к своей родной земле, к Родине.
Ро́дина, родили́сь, роди́тели, родно́м, родни́к, родны́е, родно́й, Ро́дине.

Выделяем в словах корень РОД.

Есть 1 замечание. В «Морфемно-орфографическом словаре русского языка» А. Н. Тихонова (М., 1996) в слове родник корнем считается все слово родник. Слова род, родить, Родина, родник связаны лишь этимологически. Существительное родник исторически образовалось от родный ‘рождающий’. Родник мыслился как источник, рождающий реку. То есть это не однокоренные слова, а родственные. Видимо, авторы учебника этим словарем не пользовались и у них предполагается, что родник входит в цепочку однокоренных слов. Большинство учителей так же выделяют в слове родник корень род и считают за ошибку выделение корня родник. На самом деле это не правильно. В слове родник в современном понимании корень родник, но если выделить корень род, это опять же не ошибка, потому что единого мнения у русоведов на этот счет нет и некоторые старые словари корнем считают род. Попытайтесь объяснить этот нюанс своему ребенку. Хорошо бы и учителю кто объяснил, ну да ладно.

168. Прочитайте рифмованные строки и запишите их по памяти. (Записываем) Слова первой строки разберите по образцу.

169. Запишите по памяти строки из стихотворения А.Пушкина. (Записываем)
Определите, все ли безударные гласные в выделенных словах можно проверить ударением. (Нет)

170. Подумайте, правильно ли записаны выделенные слова. Подберите к выделенным словам однокоренные проверочные слова. Исправьте ошибки.

1. Все спустились с горы, а Митя всё слизал.
2. Андрей полоскал свою собаку.
3. Кот Барсик слезал всю сметану в чашке.
4. Татьяна поласкала бельё в реке.
5. Учитель премирил поссорившихся одноклассников.
6. Сестра долго примиряла новое платье.

171. Прочитайте. Какие буквы согласных звуков пропущены в корне слова? Как их проверить? Запишите словосочетания.

172. Хотели бы вы поехать на море во время каникул? Рассмотрите рисунок. Прочитайте словосочетания. Определите, какие буквы пропущены в корнях слов. Составьте рассказ по рисунку, используя данные словосочетания.

Песчаный пля ж (пля ж а ) был полон детворы. Ребята купались в реке. Ваня замёр з (замер з а ть) от долгого купания и вышел на берег. У берега стояла ло д ка (ло д о чка). Ваня с папой будут кататься на этой лодочке вечером.

173. Прочитайте предложения.
Какое правило надо знать, чтобы вставить пропущенные буквы? (Написание непроизносимых согласных) Во всех ли словах на месте пропуска надо вставлять букву? (нет)

1. Росинка дрожала на тонком листке; речонка дышала, шурша в трос т нике (трос т и нка). (К.Бальмонт.) 2. Мороз и со л нце (со л ны шко); день чуде сн ый (чуде с а )! (А.Пушкин.) 3. Здра в ствуйте (здра в и е), русская молодка, раскрасавица-душа, белоснежная лебёдка, здра в ствуй (здра в и е), матушка-зима! (П.Вяземский.)

174. Рассмотрите рисунок. Какая часть слова стала корнем? (Общая) Как пишутся все корни? (одинаково)
Нарисуйте «дерево» для любой группы слов. Корни подчеркните.

103-108

Страница 103. ГДЗ 7 гуру к теме Приставка

175. Прочитайте начало текста. Дополните последнее предложение своими словами.
Найдите в последнем предложении родственные слова. Чем они различаются? Как называется эта часть слова? (Приставка)

Канарейка вылетела из клетки, перелетела на окно и улетела.

176. Кто автор этих стихотворных строк? Какие слова в них имеют общую часть. Как она называется? (приставка)
Выпишите слова с одинаковыми приставками. Докажите, что все они имеют общий оттенок значения приближение к чему-либо. Какая часть слова придаёт это значение словам? (Приставка при-) Вспомните и запишите свои примеры слов с приставкой при- со значением присоединения.

Прилепить, приклеить, прицепить, приварить, прижать, приковать.

177. Спишите текст. На месте пропусков запишите приставку за-, чтобы показать, что действие началось.

Туристы поставили палатку. Принесли сухие ветки. Вскоре заполыхал костёр, зашумел чайник, забурлила в котелке вода.

178. Образуйте от данных слов однокоренные слова с приставками, которые указывали бы на начало, удаление, приближение и конец движения.

179. Подберите к каждому слову однокоренное слово с противоположным значением по образцу. Какие приставки для этого надо использовать?

Вход, приход, вышел, пришёл, въехал, отъехал.

180. Соедините глагол с существительным, образуйте словосочетания и запишите их.

181. Образуйте и запишите новые слова с данными приставками. Какую букву надо поставить между корнем и приставкой? (ъ)
Придумайте и запишите с любыми из данных слов два-три предложения.

Поехал, отъехал, объехал, подъехал. Поел, съел, объел, подъел. Пояснить, объяснить, разъяснить. Соединить, объединить, разъединить.

Сёма съел двадцать пельменей. Грузовик объехал дом и подъехал к воротам. Общение помогает объединить людей.

Крутой подъём, звонкие ручьи, интересное объявление, осенние листья, сухие сучья, скорый отъезд, понятно объяснить.

183. Запишите словосочетания. Предварительно объясните, какую букву надо вставить.

Снежные хлопья, новое платье, красивый вьюнок, верные друзья, оленьи рога, кошачья походка, птичьи гнёзда, необъятные просторы.

Подчеркиваем орфограмму разделительный мягкий знак и твёрдый знак.

Широки и необъятны просторы нашей Родины.

184. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Соловьи, копьё, перья, крылья, стулья, статья, скамья, объезд, съёжиться, семья, ручьи, съедобный, объяснить, прольётся.

Подчеркиваем орфограмму разделительный мягкий знак и твердый знак. Выделяем приставки в словах с твердым знаком.

185. Напишите по памяти строки из стихотворения. Подчеркните слова с разделительным мягким знаком (ь).

Любо в лесу мне бежать,
Слушать, как сучья трещат,
Листья ногой загребать!

186. Спишите предложения, раскрывая скобки. Перед каждым существительным с предлогом запишите вопрос. Выделите приставки.

187. Составьте из беспорядочно перечисленных слов предложения, запишите их. Приставки выделите.

188. Прочитайте стихотворные строки Н.Цыганова. Запишите их, раскрыв скобки.

А речка извивается,
По травушке скользит,
То в ямке потеряется,
То снова заблестит.

Выделяем приставки: из- (извивается), по- (потеряется), за- (заблестит).

189. Прочитайте песенку Колобка, запишите её по памяти. Предлоги подчеркните.

Я Колобок, Колобок!
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён
В печку сажён,
На окошке стужён.

1. К нам в_окно луна глядит, малым деткам спать велит. (А.Блок.)
2. С_криком в_воздухе кружится стая галок и ворон. (Н.Некрасов.)
3. Однажды с студёную зимнюю пору я из_лесу вышел. (Н.Некрасов.)
4. Рыбаки в_шалаше пробудилися, сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут. (И.Никитин.)
5. Мой сад с каждым днём увядает, помят он, поломан и пуст. (А.Майков.)

Выделяем приставки в словах вышел (вы-), пробудилися (про-), помят, поломан (по-).

109-112

Страница 109. Ответы 7gy.ru к теме Суффикс

191. Прочитайте текст К.Ушинского. Какая одинаковая часть есть в выделенных словах?
Какое дополнительное значение придает этот суффикс словам? Запишите слова по образцу.

Глазки (какие?) чёрненькие.
Зубки (какие?) остренькие.
Лапки (какие?) маленькие.
Шубки (какие?) серенькие.

194. Назовите, где работают люди этих профессий.

195. Прочитайте народную песенку и запишите ее по памяти. Выделите суффиксы, которые придают словам ласковое звучание.

196. Прочитайте строки из сказки А.Пушкина и русской народной сказки. Сравните выделенные слова. Какая часть слова указывает на размер предмета и передает ласковое к нему отношение?

197. Прочитайте текст. Озаглавьте его.

Таракан, таракан, таракаш ечк а, жидконогая козяв очк а-букаш ечк а.

113-116

Страница 113. Окончание

200. Прочитайте стихотворные строки. Вспомните, кто их автор. (Пушкин)
Определите, чем различаются выделенные слова. (Окончанием) Разные ли предметы они называют? (Одинаковые) Вносит ли окончание новый оттенок в значение слова или нет? (Нет)

201. Прочитайте текст, слова в котором «потеряли» свои окончания. Легко ли читать такой текст? (Нет)
Запишите, вставив пропущенные окончания.

Можно ли космонавту находиться на борту космического корабля или выходить в открытый космос в обычной одежде? Нельзя! И вот почему. В скафандре есть запас воздуха. Это может спасти космонавта во время аварии. Скафандр может быть «грелкой», если в корабле холодно. Он может дать прохладу в жару. В скафандре есть радио. Поэтому космонавт может разговаривать с товарищем, выходя в открытый космос.
История полёта человека в космос невелика. Она началась с полёта Юрия Гагарина. Он первым поднялся в космос на одноместном корабле «Восток». А первым в открытый космос вышел советский космонавт Алексей Леонов.

202. Сравните группу слов. Выделите окончания слов, изменяя их по вопросам: кого? чего? кому? чему? Основу слова подчеркните.
Какие части слова вы еще можете выделить в основе? Обозначьте их условными знаками.

203. Прочитайте строки из стихотворения И.Никитина. Спишите, выделите в словах окончания.

204. Допишите к данным окончаниям основу слова. Изменяемую часть слова (окончание) выделите.

По домам, по болотам, по голубям, по полям, по зверям.
С домами, с болотами, с голубями, с полями, со зверями.

205. Спишите группы слов и разберите их по составу.

206. Распределите слова по схемам. Дополните каждую группу двумя-тремя своими примерами слов с тем же составом.

1. Перелески, записка, пригородный. Подножка, придорожный, подарки.
2. Дружба, мамочка, домики. Зайчики, собачка, кошечка.
3. Записи, засуха, выходы. Входы, подруга, заслуги.
4. Тетради, реки, сёстры. Кроты, кусты, мосты.

Разберите слова по составу в соответствии со схемой в ряду.

Составьте и запишите с этими словами три-четыре предложения, подчеркните в них главные члены.

117-120

Страница 117. ГДЗ 7 гуру к уроку Как образуются слова

207. Определите, какая часть слова помогает образовать слова в каждой строчке. Выделите суффиксы. Какой оттенок значения они придают словам?

Переписываем слова из учебника.

208. Как образовались новые слова? (С помощью приставок) Спишите их, выделите те части слова, с помощью которых образованы слова каждой группы.

209. Найдите суффикс в старинных словах, обозначающих профессии людей.

Лётчик, компьютерщик, танкист, юрист, артист, переплётчик.

Выделяем суффиксы чик, щик, ист.

212. Попробуйте догадаться, как образовались приведённые ниже слова. Спишите их, выделяя корни.

213. Образуйте сложные слова и запишите их. Выделите в словах корни, подчеркните соединительные гласные.

214. Выпишите только сложные слова. Выделите в них корни, подчеркните соединительные гласные.

Летать, полёт, лётчик, летательный, летучий, полетел, прилетел, улетел, подлетел, слетел.

Зима, зимушка, зимний, зимовать, зимовье, перезимовал, озимые, зимник.

Бросок, бросить, подбросить, забросить, сбросить, выбросить, бросовый.

Красивый, красота, прекрасный, красотка, украсить.

216. Прочитайте весёлое стихотворение. Найдите необычные слова, которые придумал поэт. Как он их образовал? (Это сложные слова, у них несколько корней). Запишите ответы на вопросы, опираясь на смысл необычных слов в стихотворении.

Зазавтракомчитальное, напапуобижальное, кричальнопогремучее, покомнатепрыгучее.

Что делал папа за завтраком? Папа за завтраком читал.

Что делала мама? Мама обижалась на папу.

Что делал брат? Брат кричал и гремел погремушкой.

Страница 121. Проверь себя

3. Разберите слова по составу. Обозначьте условными знаками каждую часть слова.

5. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

122-129

Страница 122. Части речи

217. Прочитайте строки из сказки А.Пушкина.
Попробуйте разделить все слова текста на группы. По каким признакам вы это сделаете? Что такое части речи? Спишите текст, обозначьте орфограммы.

Остров на_море ле ж и т,
Гра д на_острове ст о и́т
С_зл а тогла́выми ц е рквя́ми,
С_т е рема́ми и с а да́ми.

Подберите к словам с безударными гласными и парной согласной проверочные слова.

218. Прочитайте и запишите по памяти стихотворение О.Высотской. Какие еще слова можно отнести к указанным в стихотворении частям речи?

Школа, существительное, глагол, прилагательное, день. Просыпается, пришёл. Весёлый, новый, школьный.

Сущ. Прил. Гл.
что? какой? что сделать?
снежок снежный заснежить
дружба дружный подружиться
лёд ледяной заледенеть
чистота чистый очистить
смелость смелый осмелиться
краска красочный покрасить

221. Прочитайте текст. Слова каких частей речи используются в каждом предложении? (сущ, глаголы, предлоги) Ко всем и словам можно поставить вопрос? (нет, к предлогу нельзя)
Спишите текст, выбрав заглавие к нему. Обозначьте кратко части речи: сущ., глаг., прил. Есть ли предлоги в тексте? (да) Как их нужно писать с другими словами? (раздельно)

222. Спишите строки из стихотворения С.Есенина. Определите, к каким частям речи относятся слова стихотворения.

Улыбнулись глагол (что сделали?) сонные прил. (какие?) берёзки сущ. (что?).

Растрепали глаг. (что сделали?) шёлковые прил. (какие?) косы сущ. (что?).

Шелестят глаг. (что делают?) зелёные прил. (какие?) серёжки сущ. (что?),

И горят глаг. (что делают?) серебряные прил. (какие?) росы сущ. (что?).

223. Прочитайте текст, устно озаглавьте его. Найдите орфограммы в выделенной части текста.
Запишите ответы на вопросы. Куда садовник поставил клетку с попугаем? Что сделал попугай? Что принялся делать новый хозяин сада? Как попугай ел яблоко?

Садовник поставил клетку с попугаем под высокую яблоню. Попугай вылетел из клетки, взобрался на верхушку дерева и издал устрашающий крик. Новый хозяин сада поудобнее устроился на ветке и принялся завтракать. Он срывал яблоко своим мощным клювом, брал его в лапку и выгрызал с одной стороны мякоть.

224. Прочитайте необычно произведение «Пуськи бятые». Попробуйте определить хоть одну часть речи в тексте, где нет ни одного знакомого вам слова. Эти слова придумала Л.Петрушевская.
Попробуйте, используя вопросы, дописать строки:

Имя сущ. (кто?) Калуша, бутявка, калушата, напушка, пуськи.

Глагол (что делала?) Сяпала, увазила, (что делает?) волит, (что сделали?) присяпали, стрямкали, вычурили, (что сделала?) вздребезднулась, усяпала.

Имя прилаг. (какая? какие?) Некузявая, бятые.

225. Прочитайте текст. Объясните, слов какой части речи больше всего потребовалось для обозначения игрушек, их свойств и действий. (сущ., прил, глаг.)
Выпишите выделенные слова. Подчеркните и объясните орфограммы в выделенных словах.

226. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему рассказ, озаглавьте его. Можте использовать словосочетания для выбора. Запишите получившийся текст. Обозначьте части речи.

В классе появились новые компьютеры. Все ученики заняли свои места. Молодой учитель вошёл в класс. Он будет учить ребят работать на компьютере. Мальчики выполняют интересные задания. Маша уже все сделала и ждет новое задание.

130-133

Страница 130. Проверь себя

1. Допишите предложения. Приведите и запишите примеры слов каждой части речи.

Имена существительные отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет. Кошка, класс, окно.

Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? и обозначают признак предмета. Жёлтый, гладкая, острые.

Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? и обозначают действие. Идти, закипеть, бежать.

2. Распределите слова на три группы.
1) имена существительные;
2) имена прилагательные;
3) глаголы.

1) Золото, школьник, школа, бег, рассказ, молодость, футболист, пловец.

2) Золотой, школьный, беговой, прибрежный, молодой, плавательный.

3) Позолотить, прибежать, рассказать, молодеть, плавать.

3. Определите, к каким частям речи относятся слова в каждой группе. Составьте по образцу и запишите предложения, взяв по одному слову из каждой группы.

Наступила долгожданная весна. Растаяли длинные сосульки. Вернулись перелётные птицы. Засверкало яркое солнце. Распустились душистые цветы.

Упражнение 227. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Над выделенными словами укажите, к какой части речи они относятся.

Упражнение 228. Найдите в стихотворении предложения с перечислением.

Это второстепенные члены предложения.

Упражнение 229. Прочитайте стихотворные строки. Найдите вопросительное (1-е) и восклицательные (2 и 3-е) предложения. Где есть однородные члены предложения? (в 1-м и 3-м)

Это чья же теплота,
Чья такая доброта
Заставляет улыбаться
Зайца, курицу, кота?
Идёт Весна
По городу!
Весна Мартовна Подснежникова,
Весна Апрелевна Скворечникова,
Весна Маевна Черешникова!

Кого заставляет улыбаться Весна? Ответ запишите. Спишите последнее восклицательное предложение. Где здесь имена, отчества и фамилии? Какая орфограмма присутствует в этих словах?

Весна заставляет улыбаться зайца, курицу, кота.
Весна Мартовна Подснежникова,
Весна Апрелевна Скворечникова,
Весна Маевна Черешникова!

Имя: Весна. Отчества: Мартовна, Апрелевна, Маевна. Фамилии: Подснежникова, Скворечникова, Черешникова.

Имена собственные пишутся с большой буквы.

134-143

Имя существительное

Страница 134. Повторяем, что знаем

Упражнение 231. Прочитайте и спишите предложения. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова.

Упражнение 232. Прочитайте начало одной из глав сказки-повести Э. Успенского. Зима в Простоквашино
Выпишите из первого предложения выделенные слова. Что они обозначают? Можно ли в эту группу включить другие выделенные слова? (да) Запишите их через запятую. Что общего у всех записанных вами слов? На какие вопросы они отвечают?

Метель, снег, ночь, огонёк, почта, почтальон, Печкин, ноги, голова. Слова обозначают предметы, отвечают на вопросы что? или кто?

Упражнение 233. Рассмотрите фотографии, на которых изображена чудо-выставка.
Запишите названия новогодних игрушек, которыми вам хотелось бы украсить свою ёлку. Слова какой части речи вы используете? Составьте и запишите с этими словами несколько предложений.

Мы украсили ёлку блестящими шарами, радужными колокольчиками и серебристой мишурой. На еловых ветках мы повязали красные банты.

Упражнение 234. Игра-соревнование «Кто больше?».
Продолжите строчки имен существительных. Выиграет та команда, которая назовет больше слов данной части речи.

Явления природы: ураган, дождь, снегопад, метель, град, буря, туман, радуга, оттепель, паводок.
Домашние животные: корова, овца, лошадь, свинья, кролик, собака, кошка, утка, гусь, курица.
Дикие животные: волк, лиса, заяц, медведь, лось, ёж, белка, суслик, лев, жираф, антилопа.
Транспортные средства: автомобиль, поезд, самолет, пароход, автобус, троллейбус, трамвай, катер, яхта.
Бытовая техника: телевизор, компьютер, радио, мясорубка, холодильник, плита, духовка, пылесос, фен, соковыжималка.
Инструменты: отвёртка, дрель, молоток, топор, пила, клещи, стамеска, гвоздодёр, напильник, плоскогубцы, лобзик.

Объясните, почему слова, называющие животных, явления природы, технические средства, можно объединить в одну группу — имена существительные. (Потому что это предметы, которые отвечают на вопрос кто? или что?)

Упражнение 235. Спишите предложения. На какие особенности имен существительных указывают выделенные слова?

1. Когда-то зелёные дубравы росли по всей России. 2. Писатель И. Соколов-Микитов хорошо знал русскую природу. 3. Кисти художника И. Левитана принадлежит картина «Владимирка».

Имена существительные называют географические объекты, имена и фамилии, названия картин. Это имена собственные, они пишутся с заглавной буквы.

Упражнение 236. Найдите карту нашей Родины. Рассмотрите её. Прочитайте текст, дополнив его собственными именами существительными. Озаглавьте и запишите дополненный текст.

Упражнение 237. Прочитайте шуточное стихотворение. Сможете ли вы найти в нём ошибки? Запишите текст, верно написав собственные имена существительные.

Я зову собаку Ф омку,
А собака лает громко.
Я зову бельчонка Т ишку,
А бельчонок целит шишкой
Прямо в лоб мне и кричит:
— Лучше правила учи!

Упражнение 238. Спишите предложения, раскрывая скобки. Какие имена существительные надо писать с прописной буквы? (Имена собственные)

Упражнение 239. Прочитайте отрывок из стихотворения.

Упражнение 240. Спишите текст, выбрав из скобок строчную или прописную букву и вставив пропущенные буквы.

Чуде сн ый город С анкт- П етербург был основан П етром П ервым в 1703 году. Город стоит на бер е гу реки Н евы. В П етербурге много музеев, театров, много прекра сн ых проспектов и улиц.

Упражнение 241. Спишите имена существительные. Как они называются? (Имена собственные) Что обозначают? (Фамилии)

Добро)хот)ов, Мил)о(слав)ский, Свет)о(зар)ов, Добр)о(люб)ов, Мир)о(люб)ов.

Упражнение 242. Попробуйте составить русские фамилии с данными корнями.

Любомиров, Добронравов, Златокудрин, Благовидов, Миловидов.

Стр. 140

Упражнение 244.

Упражнение 245. Прочитайте текст.
Спишите текст, вставив пропущенные буквы. Найдите в нём и обозначьте одушевлённые (одуш.) и неодушевлённые (неодуш.) имена существительные. Подчеркните главные члены в предложениях второго абзаца.

Последний день (неодуш.) перед Рождеством (неодуш.) прошёл. Зимняя ясная ночь (неодуш.) наступила. Глянули звёзды (неодуш.). Месяц (неодуш.) вел и ча́во поднялся на небо (неодуш.) посв е ти́ть добрым людям (одуш.) и всему миру (неодуш.), чтобы всем было ве́с е ло. Было так тихо, что скрип (неодуш.) м о ро́за (неодуш.) под с а пого́м (неодуш.) далеко слышался.
Ни девушки (одуш.), ни парни (одуш.) не показывались ещё под окнами (неодуш.). Только кузнец (одуш.) спешил к дому (неодуш.) кр а са́вицы (одуш.) Оксаны (одуш.) и её отца (одуш.).

Упражнение 246. Игра «Волшебные превращения». Замените в каждом слове одну согласную букву так, чтобы получилось неодушевленное имя существительное. Запишите слова парами по образцу: лиса-липа.

Лиса-липа, ворона-ворота, уж-ум, корова-корона, муха-мука, кот-рот, коза-кора, рак-мак, цапля-капля, зверь-дверь.

Упражнение 247. Подберите к неодушевленным именам существительным по одному-два синонима и антонима. Запишите по образцу.

1) Москвич, владивостокец, владимирец, новгородец, тверич, минчанин.

2) Писатель, шахтёр, художник, портной, инженер, врач.

3) Хоккеист, боксёр, бегун, теннисист, баскетболист, шахматист.

Упражнение 249. Прочитайте отрывок из рассказа детского писателя. Озаглавьте каждый абзац. У вас получился план. Перескажите текст по составленному вами плану. (Лесной котёнок)
Выпишите из текста по три одушевлённых и неодушевлённых имени существительных. Поставьте к ним вопросы кто? что?

Кто? Котёнок, шмель, рысь. Что? Соломинка, ромашка, трава.

Упражнение 250. Прочитайте стихотворные строки. Спишите две первые строки.

Упражнение 251. Попробуйте описать зимний лес, используя приём олицетворения. Какие неодушевлённые предметы в твоём рассказе приобретают свойства живых существ?

144-149

Страница 144. ГДЗ 7gy.ru к уроку русского языка Число имени существительного

Упражнение 252. Сравните пары слов и запишите их. Что в них общего и различного? Окончания слов выделите.

Упражнение 253. Прочитайте и спишите строки из стихотворения И.Никитина «Встреча зимы». Укажите число каждого имени существительного.

Упражнение 254. Измените число имен существительных.

Упражнение 255. Прочитайте отрывок из рассказа Г.Скребицкого. Спишите его, устанавливая связь между словами. Обозначьте число каждого имени существительного.

1. Окно, луна, шалаше, берёзонька, долинушка, орешник, кузовок.

2. Дорожках, следы, зверей, детям, рыбаки, сети, шестов, вёсла, лодкам, орехи.

Упражнение 257. Прочитайте стихотворение. Запишите одно из четверостиший по памяти. Укажите число имен существительных.

Язык подарков у животных

Животные довольно часто пользуются языком подарков. Самец чайки, подыскивая себе подругу, ловит рыбу и отдаёт её самочке. Паук несёт паучихе упакованную в паутину муху. Пингвин преподносит пингвинихе целую кучу камешков, а американский свиристель дарит самочке-свиристелихе ягодки. Подарки животные приносят не для еды, а для «разговора», чтобы выразить свою любовь, желание вместе вить гнездо, выводить потомство. Ю.Дмитриев

Прочитайте вопросы к тексту. Запишите ответы. Что дарят друг другу чайки, пауки, пингвины, свиристели? Для чего животные приносят друг другу подарки?

Упражнение 259. Распределите имена существительные в две группы: 1) имена существительные, которые изменяются по числам; 2) имена существительные, которые не изменяются по числам. Запишите слова по группам, вставляя пропущенные буквы.
Подумайте, в какой из двух групп имена существительные обозначают предметы, поддающиеся счёту. (в 1-й)

Имена существительные, которые изменяются по числам: арбуз, медведь, лягушка, петух, растение, лошадь, лестница, машина, группа, трамвай, город. Они поддаются счёту.
Имена существительные, которые не изменяются по числам: храбрость, творог, дрожжи, посуда, мебель, каникулы, свет, мёд, молоко, бензин, горох, сутки.

Упражнение 260. Прочитайте текст. Определите число выделенных имен существительных.

Ваня очень любит каникулы. Можно целыми днями кататься на лыжах или скользить по блестящему льду на коньках. В каникулы он ходит в театр. Там показывают весёлые новогодние представления, Ваня вместе с ребятами участвует в интересных играх. Весело и интересно проходят зимние каникулы.

Mн. ч.: каникулы, днями, лыжах, коньках, представления, играх.
Ед. ч.: льду.

Упражнение 261. Прочитайте текст. Как вы думаете, так бывает на самом деле? Что надо изменить?
Запишите текст, изменив число существительного ученик. Вставьте пропущенные буквы.

Прозв е нел звонок, в класс вошла учительница, и уч е ники́ встали из-за парты. Учительница об ъ ясняла новый материал, и уч е ники́ слушали внимател ь но. Третьекла сс ники выполнили все упр а жнения и поб е жа́ли на перемену. Там они бегали, смеялись и играли. А потом уч е ники́ пошли на следующий урок.

Я беру себе учебники, кашу, а сестре отдаю конфеты, игрушки. Я рву для себя крапиву, одуванчик, а для подруги розы, гладиолусы. Я мою кастрюли, сковородки, а маме оставляю мыть чашку, ложку.

Упражнение 263. Прочитайте рассказ И.Тургенева. Воробей.

Составьте и запишите план текста. Устно перескажите текст по составленному плану. Письменно ответьте на два вопроса: 1. Почему автор благоговел перед маленькой отважной птичкой? 2. Чем, по мнению автора, держится и движется жизнь? А вы согласны с мнением автора?

1. Автор благоговел перед маленькой отважной птичкой потому, что её сила любви к птенцу заставила забыть страх смерти и броситься на ужасного врага.
2. Любовью держится и движется жизнь.

150-151

Страница 150. Проверь себя

2. Одушевлённые: скворец, моряк, лесник, школьник, учитель, журналист, зимовщики, историк, сказочник.

Неодушевлённые: зима, сказка, море, журнал, скворечник, лес, история, школа, учение.

3. Летом я г о стил в д е ревне Лаптево у бабушки Нины. Каждое утро мы бегали на ре чк у Ик. С нами вс е гда был щенок Тузик. Мои друз ь я Коля и Вася научили меня х о рошо плавать.

4. К а р а ндаш[и], а лл е[и], б асс ейн[ы], р а стени[я], па сс а жи р[ы], р асс ка зч ик[и], вороб ь [и], г о р о д[а], б е рёз[ы], ветр[ы], г е ро[и], год[ы], подснежник[и].

Озера сущ. России сущ.

Есть среди родителей лингвисты? Что скажете?

Источник

Видео

Упражнение 186. Русский язык, 3 класс, 2 часть, страница 104Скачать

Все правила русского языка — 3-й класс за 40 минутСкачать

Упражнение 56. Русский язык, 3 класс, 1 часть, страница 40Скачать

Упражнение 52. Русский язык, 3 класс, 1 часть, страница 37Скачать

Уроки 51-62. учебник Климанова, Бабушкина, 3 класс, 2 частьСкачать

Упражнения 38-50. учебник Климанова, Бабушкина, 3 класс, 2 частьСкачать

Гдз. Упражнения 1-9. Мир общения Рабочая тетрадь 3класс 1 часть Климанова Бабушкина, ПерспективаСкачать

Упражнения 28-37, Падежи. учебник Климанова, Бабушкина, 3 класс, 2 частьСкачать

Упражнения 17-27, ь. учебник Климанова, Бабушкина, 3 класс, 2 частьСкачать

Упражнение 36. Русский язык, 3 класс, 1 часть, страница 31Скачать