Тема еда немецкий язык упражнения

1. Какое слово не подходит. Зачеркните лишнее.

a) Banane, Salat, Apfel, Orange

b) Joghurt, Milch, Butter, Salz

c) Saft, Bier, Cola, Wasser

d) Schokolade, Brot, Kuchen, Brötchen

e) Käse, Fisch, Schokolade, Wein

f) Pfund, Liter, Dose, Gramm

2. Вставь недостающее слово : Flaschen, Kilo, Packung, Liter, Becher, Gramm

3. Напиши по памяти слова во множественном числе.

Например : eine Banane – viele Bananen

1. ein Apfel – viele

2. eine Wurst – viele

4. eine Kiwi – viele

5. ein Freund – viele

6. eine Schwester – viele

8. eine Gro ß mutter – viele

4. Напиши вопросы к ответам. (В скобках написаны вопросы на русском языке, которые необходимо перевести)

1. ……. Nein. Er ist Boris. (Его зовут Игорь?)

5. …. Englisch? Nein. Nur Chinesisch und ein bisschen Deutsch. (Вы говорите на английском?)

5. На рынке. Переведи недостающие фразы.

— Kann ich Ihnen helfen?

— Gern. Sonst noch was?

— Ein Kilo kostet 1,99 Euro.

+ Gut. Ich möchte zwei Kilo, bitte.

— Ja, gern. Sonst noch was?

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Упражнения по немецкому языку по теме «Еда», 2-4 класс

Выбранный для просмотра документ Еда Составь слово букв.docx

B u t t e r E i e r

M i l c h M e h l S a l z

W u r s t W ü r s t c h e n Q u a r k N u d e l n

Выбранный для просмотра документ Еда.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Выбранный для просмотра документ Слова по теме Еда.docx

die Wurst – колбаса

das Würstchen – сосиски

das Öl – подсолнечное масло

die Praline – шоколадная конфета

die Wurst – колбаса

das Würstchen – сосиски

das Öl – подсолнечное масло

die Praline – шоколадная конфета

die Wurst – колбаса

das Würstchen – сосиски

das Öl – подсолнечное масло

die Praline – шоколадная конфета

die Wurst – колбаса

das Würstchen – сосиски

das Öl – подсолнечное масло

die Praline – шоколадная конфета

die Wurst – колбаса

das Würstchen – сосиски

das Öl – подсолнечное масло

die Praline – шоколадная конфета

die Wurst – колбаса

das Würstchen – сосиски

das Öl – подсолнечное масло

die Praline – шоколадная конфета

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Видео:Как заказать еду и напитки на немецком языке | Простые и полезные фразы | Жизнь в ГерманииСкачать

Конспект урока немецкого языка «Еда. Продукты питания»

Конспект урока немецкого языка по теме «Еда». На уроке широко применяются различные интерактивные игры и упражнения для повышения интереса учащихся к изучению немецкого языка.

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«Конспект урока немецкого языка «Еда. Продукты питания»»

Тема: Еда. Продукты питания.

Подтема: Приемы пищи.

Практические: активизировать ЛЕ по теме, учить учащихся употреблять ЛЕ в монологической и диалогической речи, формировать навыки селективного аудирования, учить учащихся получать основную информацию из прочитанного текста.

Образовательные: повышать общую культуру учащихся, расширять филологический кругозор, стимулировать коммуникативно-познавательную деятельность учащихся, желание общаться на немецком языке;

Развивающие: развивать логическое мышление учащихся, умение общаться, способности к импровизации, дифференциации, умение работать в малых группах;

Воспитательные: формировать навыки здорового образа жизни, воспитывать культуру питания учащихся, уважение к культуре и традициям народа, язык котрого изучается.

1.Организация класса. Подготовка к восприятию иностранной речи.

L. Guten Morgen, liebe Schüler! Es freut mir sehr Sie zu sehen! Ich hoffe, dass wir heute fleißig arbeiten werden. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg bei der Arbeit. Und jetzt machen wir eine Bekanntschaft. Erzählen Sie bitte über Ihre Laune. Nehmen Sie bitte goldene Blätter, die Ich Ihnen am Anfang der Stunde breitete. Zeichnen Sie Ihre Laune mit der Hilfe der Rundgesichte und sagen Sie: wie geht es Ihnen?

2. Сообщение темы и задач урока.

L. Liebe Freunde! Wir haben heute ungewöhnliche Stunde. Heute sprechen wir von den Mahlzeiten in Deutschland. Was essen die Deutschen besonders gern? Was trinken sie am liebsten? Davon ist die Rede.

Aber vor allem arbeiten wir an der Aussprache.

— Gibt es in unserer Stadt viele Cafés?
— Gibt es in der Nähe eine Eisdiele?
— Schmeckt dir das Essen im Cafe?
— Bist du ein Feinschmecker?
— Welche Speisen isst du gern?
— Isst du gern Fleischgerichte? / Fischgerichte?
— Isst du lieber kalte Speisen? / warme Speisen?
— Isst du immer mit Appetit?
— Was ist dein Leibgericht?

ІІ. Основная часть урока.

Активизация ЛМ. Интерактивное упражнение «Assoziatives Malen».

L. Geehrte Schüler, wiederholen wir die Wörter zum Thema “Die Lebensmittel” und spielen wir “ Assoziatives Malen». Ich werde die kleine Rätsel zu lesen, sie müssen mich aufmerksam hören und die Antwort auf jedes Rätsel zu zeichnen.

— Sagt, was das ist. (Rätsel)

— Wer hat viele Augen
Und kann doch nicht sehen? (die Kartoffel)

— Er hat wohl hundert Mäntel an,
Ein Köpfchen, das man rollen kann. (der Kohl)

— Hat reichlich Vitamine
Und trägt ein gelbes Kleid
Trinkst ihren Saft im Tee
Sehr gern zu jeder Zeit. ( die Zitrone)

— Sie liegt auf dem Feld und ist grün.
Später muss sie in ein Fass umziehen. (die Gurke)

L. Es gibt viele Gedichte über das Essen. Hört zu und lest das Gedicht ausdrucksvoll!

TELLER, MESSER, GABELN, LOFFEL

TASSEN SIND SCHON AUF DEM TISCH

SUPPE, NUDELN UND KARTOFFELN

REIS UND SOSSE, FLEISCH UND FISCH

BROT UND BUTTER, MARMELADE

TEE UND KAFFEE, MILCH UND SAFT

KUCHEN, TORTE, SCHOKOLADE

VIELEN DANK ICH BIN SCHON SATT.

2) Систематизация умений и навыков учащихся по теме « Mahlzeiten»

А) L. Lest die Speisekarte! Welche Speisen kennt ihr? Was würdet ihr gern probieren?

— Es gibt viele Möglichkeiten:

Als Vorspeise: Salat oder __________________
Als Fleischgericht: Schnitzel oder ____________
Als Beilage: Reis oder _____________________
Als Geflügel: Ente oder ____________________
Als Gemüse: Blumenkohl oder ______________
Als Nachtisch: Eisbecher oder _______________
Als Getränk: Limonade oder ________________

3) Развитие навыков письма. ( Работа в малых группах). Одна группа учащихся подбирает соответствия к немецки м русским поговоркам о еде,записывая их в тетради, вторая группа – разгадывает мини-кроссворд по теме « Фрукты и овощи».

L. Sucht bitte russische Sprichwörter!

1. Der Appetit kommt beim Essen.
2. Hunger ist der beste Koch.
3. Der Satte weiß nicht, wie dem Hungrigen zumute ist.
4. Salz und Brot macht Wangen rot.
5. Iss, was gar ist, trink, was klar ist, sprich, was wahr ist.
6. Wen den Brei gekocht hat, der esse ihn.

Сам кашу заварил сам и расхлебывай.

Аппетит приходит во время еды.

Хлеб-соль ешь, а правду режь.

Хлеб – всему голова.

Голод – лучший повар.

Сытый голодного не разумеет.

L. Liebe, Schüler, es kommt die Zeit für Ausruhen. Singen wir das Lied „Mein Hut“ und machen kleine Gymnastik für unsere Hände.

5) Развитие навыков диалогической речи. Инсценирование диалога « Im Restaurant».

L. Spielt bitte diese Szene!

Peter: Ja, Peter, wer ist da?
Anna: Hallo, Peter, ich bin Anna. Sag mal, ist Otto bei euch?
Peter: Hör zu Anna, ich hab keine Ahnung, ob Otto da ist. Ich koche gerade, ich weiß nicht, wer alles da ist.
Anna: Du kochst? Was gibt es denn?
Peter: Kartoffeln, Reis, Nudeln…
Anna: Was? Kartoffeln und Reis und Nudeln?
Peter: Na ja, und dann gibt e seine Tomatensoße mit Zwiebeln.
Anna: Mit Zwiebeln? Hast du ein gutes Rezept?
Peter: Ja! Also, ich schneide Zwiebeln, die kommen in die Pfanne, ins heiße Öl, dann die Tomatendazugeben und mitkochen …
Anna: … Tomaten, frisch oder aus der Dose?
Peter: Frische.
Anna: Ich lass dich weiterkochen. Tschüss!

L. Und jetzt sprechen wir von den Mahlzeiten in Deuschland. Seht, welche Kollagen zum Thema “Sitten und Bräuche der Deutschen” unsere Schüler vorbereitet haben. Wunderschön, nicht wahr?

Nun hören wir die Information über die Späzialitäten in Deutschland.

III. Заключительная часть урока.

А) Подведение итогов урока. Zusammenfassung.

L. Wie war unsere Stunde: interessant, nicht besonders interessant, langweilig? Sagt eure Meinungen! Интерактивное упражнение « Микрофон».

L. Geehrte Schüler! Ich bitte Sie Ihre Eindrücke von dem Unterricht äußern! Gebrauchen sie folgende Klischees:

Ich bin der Meinung, dass…

Meiner Meinung nach, …

Ich bin sicher, dass…

L. Ihre Hausaufgabe für die nächste Stunde ist den Kreuzworträtsel “Restaurant” zu losen.

L. Die ganze heutige Stunde widmeten wir die Mahlzeiten. Wir haben die Wörter zum Thema wiederholt, den Dialog inszeniert, eine Bildaufzeichnung gesehen, die Texte gelesen, verschiedene Übungen gemacht.

Ich glaube, dass Sie gut gearbeitet haben. Sie waren aktiv, fleißig, gutmütig. Ihre Noten sind… Danke für Ihre Arbeit. Ich habe noch eine kleine Überraschung für Sie. Das sind Goldmedaillen. Für mich sind Sie die Meister. Ich wünsche Ihnen Gesundheit und Erfolg.

Раздаточный материал к уроку.

Peter: Ja, Peter, wer ist da?
Anna: Hallo, Peter, ich bin Anna. Sag mal, ist Otto bei euch?
Peter: Hör zu Anna, ich hab keine Ahnung, ob Otto da ist. Ich koche gerade, ich weiß nicht, wer alles da ist.
Anna: Du kochst? Was gibt es denn?
Peter: Kartoffeln, Reis, Nudeln…
Anna: Was? Kartoffeln und Reis und Nudeln?
Peter: Na ja, und dann gibt e seine Tomatensoße mit Zwiebeln.
Anna: Mit Zwiebeln? Hast du ein gutes Rezept?
Peter: Ja! Also, ich schneide Zwiebeln, die kommen in die Pfanne, ins heiße öl, dann die Tomatendazugeben und mitkochen …
Anna: … Tomaten, frisch oder aus der Dose?
Peter: Frische.
Anna: Ich lass dich weiterkochen. Tschüss!

Peter: Ja, Peter, wer ist da?
Anna: Hallo, Peter, ich bin Anna. Sag mal, ist Otto bei euch?
Peter: Hör zu Anna, ich hab keine Ahnung, ob Otto da ist. Ich koche gerade, ich weiß nicht, wer alles da ist.
Anna: Du kochst? Was gibt es denn?
Peter: Kartoffeln, Reis, Nudeln…
Anna: Was? Kartoffeln und Reis und Nudeln?
Peter: Na ja, und dann gibt e seine Tomatensoße mit Zwiebeln.
Anna: Mit Zwiebeln? Hast du ein gutes Rezept?
Peter: Ja! Also, ich schneide Zwiebeln, die kommen in die Pfanne, ins heiße öl, dann die Tomatendazugeben und mitkochen …
Anna: … Tomaten, frisch oder aus der Dose?
Peter: Frische.
Anna: Ich lass dich weiterkochen. Tschüss!

Sucht bitte russische Sprichwörter!

1. Der Appetit kommt beim Essen.

A. Сам кашу заварил сам и расхлебывай.

2. Hunger ist der beste Koch.

B. Аппетит приходит во время еды.

3. Der Satte weiss nicht, wie dem Hungrigen zumute ist.

C. Хлеб-соль ешь, а правду режь.

4. Salz und Brot macht Wangen rot.

D. Хлеб – всему голова.

5. Iss, was gar ist, trink, was klar ist, sprich, was wahr ist.

E. Голод – лучший повар.

6. Wen den Brei gekocht hat, der esse ihn.

F. Сытый голодного не разумеет.

Sucht bitte russische Sprichwörter!

1. Der Appetit kommt beim Essen.

A. Сам кашу заварил сам и расхлебывай.

2. Hunger ist der beste Koch.

B. Аппетит приходит во время еды.

3. Der Satte weiß nicht, wie dem Hungrigen zumute ist.

C. Хлеб-соль ешь, а правду режь.

4. Salz und Brot macht Wangen rot.

D. Хлеб – всему голова.

5. Iss, was gar ist, trink, was klar ist, sprich, was wahr ist.

E. Голод – лучший повар.

6. Wen den Brei gekocht hat, der esse ihn.

F. Сытый голодного не разумеет.

— Sagt, was das ist. (Rätsel)

— Wer hat viele Augen
Und kann doch nicht sehen? (die Kartoffel)

— Er hat wohl hundert Mäntel an,
Ein Köpfchen, das man rollen kann. (der Kohl)

— Hat reichlich Vitamine
Und trägt ein gelbes Kleid
Trinkst ihren Saft im Tee
Sehr gern zu jeder Zeit. ( die Zitrone)

— Sie liegt auf dem Feld und ist grün.
Später muss sie in ein Fass umziehen. (die Gurke)

— Sagt, was das ist. (Rätsel)

— Wer hat viele Augen
Und kann doch nicht sehen? (die Kartoffel)

— Er hat wohl hundert Mäntel an,
Ein Köpfchen, das man rollen kann. (der Kohl)

— Hat reichlich Vitamine
Und trägt ein gelbes Kleid
Trinkst ihren Saft im Tee
Sehr gern zu jeder Zeit. ( die Zitrone)

— Sie liegt auf dem Feld und ist grün.
Später muss sie in ein Fass umziehen. (die Gurke)

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Урок по теме «Немецкая кухня»

Задачи урока :

II. Развивающая:

Развитие и углубление знаний учащихся путем знакомства с традициями национальной кухни Германии, нравами и обычаями страны (презентация блюд немецкой и русской кухни); расширение активного словарного запаса по теме “Еда”; развитие внимания, памяти, речи учащихся в процессе самостоятельной работы.

III. Воспитательная задача:

Воспитание интереса к культуре немецкого народа, уважения к традициям и обычаям народа и страны изучаемого языка, воспитание культуры учебного труда.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование и средства обучения: презентация “Немецкая кухня”, выставка творческих работ учащихся по теме: “Традиции немцев”, Т.С.О. –магнитофон.

Основные этапы урока:

1. Актуализация учебного материала.

а) вступительное слово учителя,
б) фонетическая зарядка

2. Основная часть урока.

а) речевая зарядка,
б) систематизация и закрепление знаний, умений и навыков по теме “Немецкая кухня”,
в) аудирование и инсценировка диалога “В ресторане”,
г) немецкая кухня, ее особенности, главные блюда, напитки /презентация/.

3. Групповая работа по заданиям

4. Заключительная часть.

5. Подведение итогов. Анализ учебной деятельности учащихся.

6. Задание на дом.

Ход урока.

1. Актуализация учебного материала.

а). Приветствие учителя.

Guten Tag, liebe Freunde! Wir haben heute ungewöhnliche Stunde. Heute sind die deutsche Freunde bei uns zu Gast. Wir sind froh Sie herzlich in unserem Gymnasium zu begrüßen.

Heute sprechen wir von den Mahlzeiten in Deutschland. Was essen die Deutschen besonders gern? Was trinken sie am liebsten? Davon ist die Rede.

б). Фонетическая зарядка.

— Machen wir Mundgymnastik!

Ein Fischer fischt frische Fische.
Fischt ein Fischer frische Fische?
Frische Fische frischt ein Fischer.

— Wiederholt diese Wörter an der Tafel!

2. Основная часть урока.

а) речевая зарядка

— Gibt es in unserer Stadt viele Cafes?
— Gibt es in der Nähe eine Eisdiele?
— Schmeckt dir das Essen im Cafe?
— Bist du ein Feinschmecker?
— Welche Speisen isst du gern?
— Isst du gern Fleischgerichte? / Fischgerichte?
— Isst du lieber kalte Speisen? / warme Speisen?
— Isst du immer mit Appetit?
— Was ist dein Leibgericht?

б) систематизация и закрепление знаний, умений и навыков по теме “Немецкая кухня”,

— Lest die Speisekarte! Welche Speisen kennt ihr? Was würdet ihr gern probieren?

Es gibt viele Möglichkeiten.

Als Vorspeise: Salat oder __________________
Als Fleischgericht: Schnitzel oder ____________
Als Beilage: Reis oder _____________________
Als Geflügel: Ente oder ____________________
Als Gemüse: Blumenkohl oder ______________
Als Nachtisch: Eisbecher oder _______________
Als Getränk: Limonade oder ________________

— Sagt, was das ist. (Rätsel)

— Wer hat viele Augen
Und kann doch nicht sehen? (die Kartoffel)

— Er hat wohl hundert Mäntel an,
Ein Köpfchen, das man rollen kann. (der Kohl)

— Hat reichlich Vitamine
Und trägt ein gelbes Kleid
Trinkst ihren Saft im Tee
Sehr gern zu jeder Zeit. ( die Zitrone)

— Sie liegt auf dem Feld und ist grün.
Später muss sie in ein Fass umziehn. (die Gurke)

— Es gibt viele Gedichte über das Essen. Hört zu und lest das Gedicht ausdrucksvoll!

Nicht gierig stopfen! Langsam essen!
Auch keinen Rest auf dem Teller vergessen!
Nicht wie die Hunde oder Katzen
Schlecken, schlürfen, schnaufeln, schmatzen!
Nicht kichern und nicht heimlichfragen,
Und immer schon bitte und danke sagen!

— Sucht bitte russische Sprichwörter!

в) аудирование и инсценировка диалога “В ресторане”

— Hört den Dialog zu und spielt bitte diese Szene! (Карточки)

Peter: Ja, Peter, wer ist da?
Anna: Hallo, Peter, ich bin Anna. Sag mal, ist Otto bei euch?
Peter: Hör zu Anna,ich hab keine Ahnung, ob Otto da ist. Ich koche gerade, ich weiß nicht, wer alles da ist.
Anna: Du kochst? Was gibt es denn?
Peter: Kartoffeln, Reis, Nudeln…
Anna: Was? Kartoffeln und Reis und Nudeln?
Peter: Na ja, und dann gibt e seine Tomatensoße mit Zwiebeln.
Anna: Mit Zwiebeln? Hast du ein gutes Rezept?
Peter: Ja! Also, ich schneide Zwiebeln, die kommen in die Pfanne, ins heiße öl, dann die Tomatendazugeben und mitkochen …
Anna: … Tomaten, frisch oder aus der Dose?
Peter: Frische.
Anna: Ich lass dich weiterkochen. Tschüss!

г) немецкая кухня, ее особенности, главные блюда, напитки

— Und jetzt sprechen wir von den Mahlzeiten in Deuschland. Seht, welche Bilder zum Thema “Sitten und Bräuche der Deutschen” unsere Schüler gemalt haben. Wunderschön, nicht wahr?

Nun hören wir die Information über die Späzialitäten in Deutschland.

3. Групповая работа по заданиям /задания презентации/

4. Заключительная часть.

a). Подведение итогов.
б). Анализ учебной деятельности учащихся.

Wie war unsere Stunde: interessant, nicht besonders interessant, langweilig? Sagt eure Meinungen!

Unsere Stunde ist zu Ende. Danke schön für die Arbeit! Auf Wiedersehen!

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Видео:Mit Yehor in der Küche — Готовим на немецкомСкачать

План-конспект урока немецкого языка в 6 классе по теме «Еда. Продукты здорового питания»

План-конспект урока немецкого языка

Тема: Еда. Продукты здорового питания.

Номер урока по теме – 2.

Цель: способствование формированию навыков говорения.

развивать навыки говорения по теме;

развивать логическое мышление;

прививать навыки здорового образа жизни.

Оборудование: мультимедиа, компьютер, доска, учебник.

L. Guten Tag, liebe Kinder! Es freut mir sehr Sie zu sehen! Ich hoffe, dass wir heute fleißig arbeiten werden. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg bei der Arbeit.

Wir haben heute folgende Stunde. Heute sprechen wir vom gesunden Essen. Was sollen die Menschen essen und trinken um gesund zu sein. Was essen Sie am liebsten? Davon ist die Rede.

ІІ. Фонетическая разминка. Введение в иноязычную сферу.

Liebe Kinder, sprechen Sie mir nach!

Backe, backe Kuchen,

der B äcker hat gerufen:

Wer will Kuchen backen,

Der muss sieben Sachen haben:

Milch und Mehl und viele N üss ’

ІІІ. Контроль домашнего задания

Учащиеся готовили устные высказывания (5-7 предложений) на тему « Gesunde Lebensmittel » (Продукты здорового питания). На уроке им нужно прорекламировать тот или иной полезный продукт питания: фрукт, овощ и так далее.

ІІІІ. Основная часть урока

Активизация лексического материала.

L. Liebe Kinder, jetzt wiederholen wir die Wörter zum Thema “Die gesunde Lebensmittel”. Sie sollen nacheinander Lebensmittel nennen.

z.B. der Qurk, der Apfel, der Fisch, die Tomate, das M üsli usw.

Spiel “ Assoziatives Malen ”.

Ich werde die kleinen Rätsel lesen und sie müssen die Antwort auf jedes Rätsel geben. (У ребят на столе разложены картинки с полезными продуктами питания).

— Wer hat viele Augen
Und kann doch nicht sehen? (die Kartoffel)

— Er hat wohl hundert Mäntel an,
Ein Köpfchen, das man rollen kann. (der Kohl)

-Erst weiß wie Schnee,
dann grün wie Klee,
dann rot wie Blut,
schmeckt allen Kindern gut.(die Kirsche)

— Sie liegt auf dem Feld und ist grün.
Später muss sie in ein Fass umziehen. (die Gurke) usw.

3. Развитие навыка говорения. Учащиеся отвечают на вопросы учителя:

— Welche Speisen isst du gern?

— Was trinkst du besonders gern?

— Was isst du besonders gern?

— Was sollen die Menschen essen und trinken um gesund zu sein?
— Isst du immer mit Appetit?
— Was ist dein Leiblingsgericht?

Самостоятельная работа учащихся. Выполнение упражнения 1 е на странице 105 учебника.

1.Учащимся предлагается создать рецепт блюда с продуктами здорового питания и представить его вниманию классного коллектива.

z.B. Gem üsesalat. Ich nehme 2-3 grosse Gurken, eine Prise Salz, 2-3 grosse Zwiebeln, 50 Gramm ö l. Alle Gem üse schneiden, dann salzen und vermischen.

Spielen Sie bitte diese Szene!

L. Und jetzt gehen wir alle ins Geschäft um gesunde Lebensmittel zu kaufen? Beginnen Sie Ihre Rede mit den Wörtern: «Im Geschäft kaufe ich zum Fr ühstück…; … zu Mittagessen; … zum Abendbrot ».

Домашнее задание: работа в парах: составить диалог (6-7 реплик) «Im Restaurant» и инсценировать его.

Учитель немецкого языка ГУО «Курмановский УПК ДС-СШ» Мстиславского района Соловьёва Ольга Борисовна

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